「NEW TOEIC新版多益英語測驗說明會」活動報導

英語向來是台灣語文教育重視的競爭力指標之一，而NEW TOEIC（新多益）亦是目前國際職場認可度相當高的外語認證機制。共同科於12月14日上午十一點即舉辦了「NEW TOEIC新版多益英語測驗說明會」，邀請到ETS 台灣區代表JUDY老師到校姐說考試規則宇答題技巧等相關訊息，期待透過本活動，提供學生馨多益英語測驗的考試資料，並鼓勵學生多多參與校外英檢考試。

「NEW TOEIC新版多益英語測驗說明會」 活動照片錦集

英語向來是台灣語文教育重視的競爭力指標之一，而NEW TOEIC（新多益）亦是目前國際職場認可度相當高的外語認證機制。共同科於12月14日上午十一點即舉辦了「NEW TOEIC新版多益英語測驗說明會」，邀請到ETS 台灣區代表JUDY老師到校姐說考試規則宇答題技巧等相關訊息，期待透過本活動，提供學生馨多益英語測驗的考試資料，並鼓勵學生多多參與校外英檢考試。

英語講書天: 外藉生專訪

English Pleasure Reading Day:
Interview with International Students

文｜胡勤綱

Dec. 9, 09

[北藝大訊] 今天英語講書天的活動，很榮幸邀請到三位不同國藉、不同文化的外藉生同學來到現場，為本校的學生講書說故事。雖然同樣都是講英文故事書，但所表現的方式各不相同，有的肢體動作靈活，有的深情入戲，每個參加的同學無不流連忘返。

第一位外藉同學是來自捷克的Anna，她那柔和溫暖的嗓音，無形中吸引了大家的目光。以下就是她專訪的內容：

實用中文講座照片集：張鐵志「從音樂寫作到政經評論-我的跨界穿梭」

(亦可點擊照片進入相簿觀看)
實用中文講座第二場～～下學期還有兩場講座唷！

英語講書天活動照片集第二發

(亦可點擊照片進入相簿觀看)
英語講書天的活動照片第二發~生動又活潑~希望明年大家還能這麼捧場喲~~!!!

實用中文講座－和採訪寫作面對面

文｜德駿

(←擁有長達十多年採訪實務經驗的林照真老師。)

「採訪寫作如何開始？」

以這個問題作為起點，林照真老師藉著大量與此相關的問題和見解，帶領著同學們重新認識「採訪」這種大家其實既不陌生，卻也不覺得親近的文類。

在這個新聞媒體氾濫的社會裡，大家平時最常接觸到的文章，其實也是電視新聞、報章雜誌，乃至於網路上各式各樣的採訪報導。但究竟大家是怎麼看待新聞媒體的？又該怎麼區分新聞寫作及非新聞寫作之間的差異？

林照真老師列舉了幾個要點，來幫助大家思考這些問題。比如說：新聞寫作時，要用第三人稱、新聞寫作不可以用形容詞等等。其中最重要的，是傳播工作者的特質，這是新聞寫作之於其他寫作最大的差異，原因出在「採訪」的重要性。林照真老師說，新聞之所以成為新聞，是因為有採訪，這個動作讓新聞寫作不至於淪為作者主觀，並且因為採訪而聽取了不同的意見，讓不同的意見對話，以便從中找出問題的癥結點。

而當採訪完成後，將採訪的內容轉化為文字，便是所謂的新聞寫作。須注意的是，新聞寫作必須要能讓事實完整呈現，讓更多讀者明白報導的內容，賣弄知識或專業，甚至是妄加揣測、想像，以致於捏造事實，都不是理想的新聞寫作。

當然，林照真老師強調，就跟其他的寫作一樣，觀察、聆聽、思考都是很重要的。一個人一定要懂得去注意身邊的事物，才有可能關注到更多的真實，無論是受訪者的動作、話語、思緒，連是否在隱瞞著些什麼都要能夠敏銳察覺，才有可能讓更多人能夠更加理解你所要報導的內容。

事實上，林照真老師最關注的，仍舊是作為一個資訊傳遞的橋樑，該如何讓讀者能夠更加快速且明確地了解新聞重點。這是她所在意的。身為一個傳播工作者，如何更客觀的幫助讀者理解真相，而非單純地挖人隱私搶頭條。

在課程即將結束時，一名也曾在畢業後去報社應徵過的同學，問了老師這樣的一個當他以高分通過所有筆試後，考官在面試時問過他的問題：要是今天一定得要翻過林青霞家的圍牆，才能採訪到林青霞，老師翻還是不翻？

林照真老師笑了笑，直言她會回答不翻，然後言明她將失去這份工作。

而那同學的答案也一樣，也同樣失去了那份工作。

老師是這麼說的：這個社會需要那樣的工作方式、那樣的新聞，這沒什麼不好，只是她沒辦法，所以只能丟了這個工作。

這麼簡單的一句話，便道盡了林照真老師在新聞寫作上所追求的那種真實。

也是林照真老師所要告訴我們的，最真切的一句話。

※981實用中文講座系列二：《從音樂寫作到政經評論－我的跨界穿梭》，即將於12月15日（二）am8:30~10:10於教學大樓C104登場，共同壆科邀請到張鐵志老師與同學們分享他的專欄寫作經驗，歡迎全校師生共襄盛舉。

(←即便課堂結束，問答時間依然持續著，林照真老師十分專注的回應著同學們的提問。)

「英語講書天」活動報導

文｜宇歆
閱讀的形式有幾種？除了視覺閱讀，還有其他的嗎？
當然！！
一本書可以用其他感官閱讀嗎？
當然！！
共同科為了讓同學們了解用眼睛看書只是閱讀方式的其中一種，特地舉辦了「英語講書天暨最愛閱讀人頒獎典禮活動」。本次活動主旨是希望學生們能透過「讀」書、「聽」書與「說」書這三種閱讀方式，讓同學充分體會閱讀的樂趣，而此次也邀請校內三位外籍學生一起來參與講書天的活動。這次活動在共同科禪意對話空間舉辦，設計了三項活動內容：一是同學們自選英文書籍，互相朗讀、聆聽，這項活動關卡安排了一位外籍生，同學們可以請外籍生聽你「讀」書；二是播放英文有聲書，配合書本的圖片與文字，帶領同學們進入閱讀的世界；最後一項是安排兩位外籍學生來為同學們「說故事」，讓書本文字藉由表情、肢體傳達給每個聆聽者。為了讓更多同學參加此次活動，共同科於早上各安排兩個場次英語講書活動，每個小活動各有十分鐘，並無順序限制，只以不同風格的音樂來提醒大家，只要聽見樂曲改變，就可前往下一項活動，同學們可以在這三個關卡之間流動，喜歡哪個關卡就待在哪個關卡，目的是希望藉由英文活動讓學生更加喜愛閱讀。另外，為了呈現輕鬆、優閒的感覺，活動現場備有茶水、甜點，讓參加的人都能在咖啡香、茶香中，以放鬆的心情來讀、聽、說出書本的香。
體驗了一早感官全開的英語活動後，最愛悅讀人頒獎典禮就在弦樂四重奏優美的演奏中拉開序幕，頒獎典禮是為獎勵上學期（972）借閱最多英語書本的同學，活動主持人朱珀瑩老師說：「我們接下來要頒發972最愛閱讀人獎項，本學期閱讀頁數最多的是劉家馨同學，他讀了21本書，總共1499頁，是一個非常傑出的閱讀者，我們請劉家馨同學跟我們分享他的閱讀經驗」

■最愛悅讀人戲劇系劉家馨同學說：
「我只是選了一本我想讀的書，例如P.S我愛你，這本書總頁數470頁，我把書放在房間，在睡前閱讀它，一天讀個20頁，讀完P.S我愛你，我覺得非常驕傲，雖然讀了400多頁的中文書我也會有同樣感覺，不過因為正是英文，所以更加有完成一件事的興奮感。」
■最愛悅讀人音樂系玉梅同學說：
「我最喜歡的書本類型是百老匯音樂劇，因為有劇情和音樂，我非常享受這樣閱讀的過程，也會繼續地閱讀下去。」

■去年最愛悅讀人戲劇系林郁涵同學說：
「因為朱老師，我開始閱讀英文小說或繪本，我先從英文繪本下手，之後開始閱讀小說，這些繪本和小說帶給我非常多閱讀的快樂，現在，如果我有空閒的時間，我會找些文章來看，也能在觀賞電影時聽懂更多對白。」

緊接在頒獎典禮後，朱珀瑩老師邀請三位外籍生Anna、Katie和Vanessa為大家「講」書，Katie為大家念了她最喜歡的巧克力冒險工廠，她用聲音的變換來表現書中不同人物的性別、情緒對話，眼前就彷彿跳出如同電影般的畫面，Katie生動活潑的說故事，帶領我們進入巧克冒險工廠的奇幻旅程。Anna則是以她沉穩柔婉的音調，為大家朗誦一首「I’m artist」的詩，她說因為這裡是藝術大學，所以她選了這首「I’m artist」。而Vanessa為我們讀了一則具啟發性意義的故事─something else，故事說到something else因為和大家長得不一樣而被排斥，某一天他遇到了something，something想和something else做朋友，可是它卻跟something說可是你長得和我不一樣，something很傷心的走了，突然間something else猛然想起別人不就是這樣排斥它只因和他們長得不一樣嗎，於是它趕緊攔住something 告訴它：「沒關係，雖然我們長得不一樣，但是我們可以當朋友」為故事畫下句點， Vanessa雖不像Katie說故事那般戲劇張力十足，但卻是富有教育意義且又發人深省。
悠然的琴聲又響起，為本次活動寫下完美的休止符。體驗了聲音、視覺交織而成的閱讀世界後，想必已經為同學們開啟閱讀樂趣的大門，無論何時、無論何地、無論何種形式，書本都能讓我們閱讀、悅聽、越開心。



→同學們自由挑選喜歡的書，並讀給朋友聽。



↓最愛悅讀人得主之一的劉家馨同學與朱珀瑩老 師合照。

跨域思維與文化創意──台北圓環考察記

文｜永潔

「以前我妹妹在這邊賣衣服，我幫她看店，有人抱著小孩子來買衣服，我沒有跟他收錢，我妹妹回來就問『是哪一個！』哇，好生氣衝上去……」講起早期在圓環的生活，黃春明老師的回憶在手眼間生動浮現，手中熱呼呼的薑茶褪去空氣中的寒意。

寒風颼颼的十一月天，關渡講座「跨域思維與文化創意」課程的學生熱血青春地聚集在台北圓環前面，在有著這個新舊時空交疊的地方，專心聆聽黃春明老師講解圓環周邊的地理環境和考察的重點，隨後依組別分開分頭進行參訪圓環的行動，親身了解圓環興衰的緣由。

圓環，這個現今沒落衰退的地方曾經因何而生，因何而失去生氣？又要如何再為它重新注入生命？

關渡講座「跨域思維與文化創意」是黃春明老師在98學年度開設的課程，其課程精神為運用創意復甦傳統文化，在長久流傳下來的文化中，擷取其舊有的經典智慧、思想、重要風俗等重新包裝、行銷，發展出台灣獨有的文化風貌和品牌，促進各地產業的交流，同時又兼顧環保、節省能源資源，以多方面的思考，做出永續性的文化創意產業。

而復活台北圓環的文化創意思考，正是這學期課堂的重點之一。在學生們的實地走訪下，新舊圓環的故事、從熱鬧到衰退的緣由、以及附近圓環老店家的心聲逐一浮現，拼湊出一張完整的歷史地圖。

臺北圓環，舊稱建成圓環，最早在1908年是一個小型的圓型公園，日治時期曾是重要的小吃夜市，歷經兩次大火燒毀，在2009年經過知名建築師李祖源設計改造後，改名台北圓環重新開張。

但是，重新開張後，昔日人聲鼎沸的風景全然消失──圓環中心面積變小，玻璃牆無法散熱通風，在空間設計上又效法百貨公司的美食街，少了店家和顧客面對面的直接互動，店家紛紛退出圓環；加上停車不便、距離捷運站遙遠等種種因素，圓環逐漸沒落。

曾是通宵達旦的不夜城，是撫慰異鄉遊子脾胃心靈的鄉愁集散地，低矮的建築親切有各地特色小吃、舞廳、劇院、賣衣服的店，食衣住行育樂一應俱全，用低廉的物價即可滿足各式需求，熱鬧喧騰，溫暖開心，充滿許多情感和回憶。

如今三層樓的現代玻璃建築冰冷有壓迫感，一桌三千元的流水席餐廳菜單無吸引人的特色，非中非西的裝潢亦和周遭的老店面顯得格格不入；圓環一帶變得冷清疏離，只能從附近商家的口中去搜尋蛛絲馬跡。

遷移到附近的老店家仍舊賣著當年招牌的古早味美食，同學們坐下品嘗一口，愛玉冰、割包和龍鳳滷肉飯美味不變，波麗路咖啡店仍維持著舊有的風格裝潢，提起圓環的變遷史，老闆們都樂於和同學們分享，很高興有年輕人抱持著尊敬真誠的心來了解歷史；但提起對圓環的感受，老闆們共同的心情是無奈。

「從老闆的語氣聽來，我們不是第一個去問圓環為何沒落的人，但希望我們是最後一個去問的人！」在同學走訪後的熱血心得報告下，對於圓環的歷史、生活環境的觀察有了更深一層的體會，相信懷著對圓環的了解和熱情，他們必能構思出讓圓環重生的方案，為文化創意產業盡一份心力！