關渡講座：拓展視界的跨域之旅

98學年度第2學期的「關渡講座」，從自身發展拓展視界，大學部開設了「感官世界地理」延伸個人的多覺文化，以及「鯨豚的人性空間」沉潛感受生命的奧妙與美麗；研究所則開設了「台灣與近代世界」從世界的舞台反視所在的這片土地，和「蘋果學」將穿透身邊的「蘋果」產品深入探討。
感官世界地理

　　透過曾任駐法代表的楊子葆老師擔任主持人，將從世界的多樣性，在旅行與城市之間，欣賞世界各地的食物、美酒、音樂與各樣文化，逐一伸展同學們的觸覺、味覺、嗅覺、聽覺、視覺，或者方向感等等神奇複雜的感受能力，希望提醒與訓練修課同學使用自己的「心智」去重新認識世界，並建立屬於自己的文化地理學，運用熟悉的理性與知性，逐步架構「共感」則是這門課的最高期待。

鯨豚的人性空間

　　在海裡，最迷人的生命體，莫過於鯨豚一族，而這門課所邀請到的主持人正是被譽為「鯨豚媽媽」的台灣大學生態學與演化生物學研究所教授－周蓮香老師，這門課將邀集不同的科學家與藝術專家，引領同學們逐一深入認識鯨豚，也透過繪畫、文學、電影、音樂等面向深入發現鯨豚的藝術世界，同時體驗它們所面臨的生存困境。

台灣與近代世界

　　在政治大學台灣史研究所教授戴寶村老師的引領之下，為北藝大的同學帶來最深入認識台灣的學者們，他們將以歷史時間為脈絡，引導出世界史發展進入航海、發現、殖民而造成第一次全球化，台灣(Formosa)浮現近代世界舞台，並就海洋台灣之史觀，舖陳近代台灣之發展，及與近代世界歷史之互動，由在地關渡看台灣，從商業活動到文化交流、知識人物與社會，進而連結台灣與周邊世界，希望讓學生從台灣看世界，從世界反思台灣，建立本土化與全球化激盪下的主體思維。

蘋果學

　　如果你手上還沒有「蘋果」產品，那麼你也一定有朋友正拿著「蘋果」產品，由賈伯斯所領導的蘋果和皮克斯公司，近幾年來在音樂、電腦、動畫、行動電話等領域都獲得空前的成功，於是在政治大學科技管理研究所教授同時也是現任文建會副主委的李仁芳老師的主持籌劃之下，希望可以從美學、設計、管理、行銷、社會學、以及個人創造力等面向，從不同的角度來探討蘋果公司的產品廣受歡迎的因素，並探索台灣未來產業發展的可能出路。
　　在新的一學期裡，關渡講座將持續帶領深具藝術專才的同學們大步跨越專業學科領域的界線，發展自我為兼容社會、人文、自然與科技涵養的藝術專業人才，培養科際整合的能力。並在協同老師與教學助理的用心付出之下，與同學們共同體驗豐富精采的課程，在那夏陽熾烈耀目之前歡欣滿載知識的行囊。

 

「關渡講座－創力與創新」帶你跳脫思維框架，邁向創新思維

[文 / 吳盈潔]

　　創力與創新是關渡講座98學年度第一學期開設的講座課程。張世宗老師從自身的經歷出發，談他的學習過程中每一個階段的不同體悟。張老師鼓勵同學除了努力要抱持著熱情，擁有熱情才能創造卓越。 在態度方面，應該試著離開自己的「舒適圈」，改變態度，進而開始探索，才會有新的視野，因為「態度決定高度；高度決定視野。」

　　課程理論從思路障礙的原理－峽谷理論到創意思維的多角度、多向度的理解，進一步從古今中外的案例中分析創意，如：《Powers of 10》、易斯凡(Istvan Banyai)《Zoom》、黑澤　明《羅生門》、手塚治虫的實驗動畫《JUMPING》…等等。課程透過一系列的專題作業計畫讓同學練習多向度的創作以及創作活動中軟硬體的應用。創作活動有《圈圈圖∕組多圖（Droodles）》圖形創意聯想之習作、《蒙得里安形式分割》版面構圖分析與再創作、《圖形伸縮鏡 (Zoom Pictures)》視野的擴張與創作的張力、《創意「無字書」之開發與創作》抽象符誌意念的轉化與詮釋等。

　　在課程結束前張老師企劃了一個班級的展演活動「ABOUT ME」，主題從「我」出發。為什麼是從「我」出發？這是許多同學共同的疑問，課程在一開始張老師由個人的經驗作為出發，讓學生明白創意是從自身的經歷不斷累積、相互連結、反覆實驗的結果。要成為有創造力的人就要先做一個「有感覺的人」，要能夠先感知自己才能夠更深入的去感知周遭的人事物，才能夠從不同的角度解決問題。創作亦是如此，動人的故事永遠是在描述尋找自我的歷程，動人的作品也多半是從自身的經驗出發，經由轉化、昇華成為超越自我的藝術創作。

　　展演活動之前課程安排了「創作企劃發表」讓同學彼此之間有機會互相交流，其中也看到許多同學跳脫自己的專業主修，嘗試挑戰不同領域的創作形式。期待在期末的展演活動中可以看到同學們的精采呈現。歡迎大家在2010年1月14日參加「ABOUT ME—創力與創新期末聯合展演」與這門課的學習伙伴們一同共襄盛舉。

　　張老師也提醒大家，「…未來各位競爭的對象不再只是侷限於台灣，將來各位會是與全球的學生在競爭。」在競爭激烈的未來，「創造力」將會成為競爭力重要的來源。在這個資訊爆炸的時代，要能將知識化為能力，才是力量。將創造力具體化實現才可見其中的價值。

課程透過四個步驟與一個循環引導同學踏入嶄新的創新思維。四個步驟分別是態度、知識、練習、應用。