想法改變行為，閱讀增進創造力──關渡講座「大腦與行為」課堂筆記

想法改變行為，閱讀增進創造力，我們可以以不疾不徐的姿態前進！星期四早上十點半大學部的關渡講座，洪蘭老師站上台前，一頭微捲短髮，一臉親切微笑，沒有凌人的氣勢或勾人的鷹眼，就只是靜定穩如一座湖泊，深而溫和，湖面漣漪輕輕搖擺，耳邊小小圓型無垂墜的珍珠耳環勾勒出幹練的柔美。
今天的主題與其說是睡眠，更精準地說是閱讀對創造力的影響，還有大腦對人類行為的改變。洪蘭老師首先說明正面積極的想法和知識的涉獵，如何影響一個人的行動力、人生觀和生活習慣，甚至改變未來。洪蘭老師以自己的父親八十六歲高齡開刀為例，他老人家在入手術室前信誓旦旦地說：「不要怕，我會出來的」！這證明我們的心情和感情如何影響自己和別人；一念天堂，一念地獄，唯有寬心才能打開我們自己的心牢。
話鋒一轉，洪蘭老師談到持續開發創造力的方法之一，就是不斷閱讀。閱讀使腦筋活絡，使我們減低得阿茲海默症的機率，更使心靈美善。八百年前但丁曾說：「道德可以彌補智慧的缺點」，即使觸類旁通或瞬間頓悟的那個點尚未臨到。然而，更重要的是，人品好，閱讀才有意義，就像醫生在開刀前鼓勵、安慰病人，就不單是對醫病倫理的要求，而是人同此心、心同此理使然。
最後洪蘭老師讓大家看圖說故事，一個多數人會聯想到樹的圖案，小男孩卻說是一根棒棒糖爆炸，或是撞球檯開球的圖案；一個黑球上有許多直線岔出去，小女孩說那是蜘蛛在做單腳站立，這些奇幻的直覺聯想令人感到驚奇。最後一幅圖案：眼球外是正方形的全黑外框，大多數人都回答是眼球的時候，洪蘭老師說出了小女孩的答案：那是從顯微鏡倒著看，細菌眼中科學家的眼球──我們。大人，都只看到我們想要的，只看到我們習慣的，孩子卻看見整個圖案──如同《小王子》裡的同一個圖案，大人看見帽子，小男孩卻看見一條蛇吞下了一頭大象，這個童趣的答案令眾人的意識如同從睡眠中甦醒，腦中的每一區隨著每一刻的言語起伏，最終心海乍見光芒：那種純真的感動提醒我們，唯有保持赤子之心，才能活絡腦袋，改變思想和行為，也改變我們的未來！


（大腦與行為課程網站：http://sites.google.com/site/brainbehavior2009/Home）

「關渡講座：人文資訊與知識管理」的學習饗宴

我想多數人經歷了
作業由手寫，到交磁片，到直接email的階段，
現在，這堂課直接Web 2.0。
這速度想起來很恐怖，
我想在這堂課的同學都算是站在時代的尖端。
我們真是幸福，
能夠接觸到多位站在時代尖端的老師們，
再度開拓我們對數位世界的視野。
雖然其中所包含的技術多元且不一定都懂，
但至少頭腦裡的知識擴展了。
（摘選自「學習回饋」）


法鼓佛教學院校長，北藝大共同學科專任教授釋惠敏博士為本校研究生規劃主持的「關渡講座：人文資訊與知識管理」課程，在學期的最後一週，由同學分享他們結合自己的專業學習或個人興趣，運用本學期上課所學，發展出來的個人知識管理模式。最後，公佈由全班同學依主題、內容、形式與整體性所票選出的各項作業獎，連同全勤獎、最佳回饋獎等一起頒獎並接受全班同學的歡呼。課程在一片喜氣中畫下句點。

「人文資訊與知識管理」參與授課的講座教授包括法鼓佛教學院釋惠敏校長、杜正民教授，台灣大學許永真教授、陳光華教授、歐陽彥正教授、黃乾綱教授、范毅軍教授，中研院謝清俊教授、黃居仁教授，淡江大學徐新逸教授，世新大學施保旭教授以及擅長人文資訊與知識管理的創意實務工作者李志強教授，網羅了這個領域最傑出的學者專家。課程的主題涵括資訊與人文、語意網、數位典藏、數位學習、內容語意分析與社群化分享、電子文化地圖、自由維基軟體、學術資訊與機構典藏、機器學習與人工智慧以及地理資訊系統與時空平台等當前數位科技的尖端議題，然後，再從實務上談Web 2.0 時代的溝通模式，帶領學生思考如何從夢想到現實，從資訊的掌握與知識管理中發揮生命開展的想像力。18週下來，從學生的課堂表現及課後學習回饋發現，期初的不安和冷漠漸漸消去，回饋的書寫從單純學習內容的心得書寫，慢慢出現了情感的回應、經驗的連結與批判反思。每週第三小時的討論/學習活動中，小組熱烈互動，慷慨分享。對於講座老師所提出的問題和隨堂實作，同學的豐富創意、獨特思考和勇於表達，讓不少講座老師驚艷不已。

「人文資訊與知識管理」課程網頁呼應課程「知識管理」的核心概念，運用Google sites，建立Web 2.0 的協作平台，開放教學團隊與學生共寫。網頁除提供課程計畫、教學進度、教學團隊、教材與參考資料以及課程要求等課程資訊，並隨著教學歷程的動態發展，由教學TA製作「教學週報」、「課堂摘要」、「學習快譯通」與課堂實況紀錄，貼在專區供學生課後參考與延伸學習。「教學週報」提供每週上課簡報及相關資料，讓學生課前預習。「課堂摘要」將老師課堂上的講授要點，加以整理說明，目的在幫助學生課後複習與書寫回饋之參考。「學習快譯通」則是TA將老師在課堂上提到的關鍵字語，學生因背景知識有限而不易瞭解的用語、事例、人名或經典，由TA整理說明以加強學習的專區。學生的課後回饋、課堂小組討論成果紀錄以及期末作業製作，都透過共寫的機制直接在網頁「學習回饋」、「小組交流」與「期末馬拉松」專區呈現。TA每週以最快的速度更新管理課程網頁，積極與學生互動，提供推力與拉力的結果，全體協作者運用各種網路工具所展現出來的圖文影像，累積到了期末，成為相當可觀的教學資料庫與學習歷程檔案，正是「人文資訊與知識管理」課程知識管理的體現。
|

期末進行學習調查，大多數的學生肯定老師和TA的用心與認真。有關學習回饋的書寫，同學說「剛開始覺得很麻煩，但幾週後，覺得習慣了而且寫回饋可以對課堂做複習，可以看到不同同學的想法，可以做交流…」，「寫回饋變成了星期天晚上登入課程網頁的一種習慣」。全學期統計下來，回饋書寫的質與量超過課程要求所訂下的標準。另一方面，運用課堂第三小時的小組交流討論活動，受到同學的歡迎。同學普遍認為分組交流學習，能夠互相討論，真的很好：「能夠認識外所的同學，大家相處愉快」，「從別人身上發現許多好的特質」，「總是能由不同人身上發現不同的思考模式」，「聽聽來自不同系所的同學們的想法，是個很多元化的互動，對大家是有幫助的」，「每次都能在最短的時間激發最大的創意」，「讓整堂課可以有系統的思考」，「能幫助我更切實掌握該堂課的重要概念」，「可以把前二小時的課程，透徹的吸收」，「很有趣」，「很開心」，「課後討論是這堂課最好的時候…」。團隊學習，建立夥伴關係，讓學習變得聚焦而有意義。同學日益緊密的關係產生課外交流互動的需求，因此，十一月下旬，TA在課程網站首頁增闢「社群廣告區」提供本班同學發佈展演、活動及其他希望大家參與分享的訊息。關於課程網頁的部分，學生給了90％的滿意度。在學習調查的開放書寫中，TA受到最熱烈的讚賞。

回顧這門課的學習，學生說，一開始「從懵懂、低階的認知：資訊就是用硬梆梆的電腦，進行程式運算，幫忙解決用人腦花費過多時間處理的事情，到後期漸漸瞭解：資訊不單只是硬梆梆的硬體，資訊可貴之處，在於人腦如何活用、建構、賦予它為更多人類創造幸福社會的一種管道媒介」。從課程「所獲得的，不只是對人文社會及資訊科技本質的學術討論，還學習到許多科技帶來的新知識與思維」。

參與這門課的過程有如享用一場豐盛的學習饗宴。有傑出的講者、前端的資訊議題，再加上創意十足令人驚艷的學生表現與優秀靈敏的TA貢獻支持，心靈感受愈來愈飽足。學期結束，一位具有教師背景的學生寫下對這門課的看法：「1、這是一門具有充分通識理念持續性發展的課程。2、在同樣的主題脈絡之下，邀請到不同的講者根據他們在領域內各自專精的部分，毫不吝嗇的共享辛勤研究的成果。3、課程中敦促學生漸進回饋、討論、思考課堂知識應用在生活中的方式，期末則有成果呈現。看似不被藝術學生感興趣的課題，到了最後，反而符應了學生的創作性格，讓學生體會到另類啟發，學習成為主動。5、協同教師和TA的時刻關懷，讓學生在課堂上意識自己的重要性，從中獲得歸屬感和成就感。5、這是一門很珍貴的課。」

(人文資訊與知識管理課程網站: http://sites.google.com/site/guanduspeech/Home1 )

多元視角與創意潛能的探索之旅-介紹97學年度第2學期

「關渡講座」

97學年度第2學期共同科推出四門「關渡講座」，分別為研究所「東西文明的融合與衝突」、「東亞文化─傳統與現代」；大學部開設「台灣文學與文化」、「大腦與行為」，內容相當豐富、多元，涵蓋腦神經科學、歷史、文學與文化等領域。

研究所關渡講座「東西文明的融合與衝突」由清華大學人文社會學院院長、歷史研究所教授，同時也是中研院院士、學貫物理與天文的歷史學家黃一農教授擔任講座教授。黃院士以其豐富的文史學養，融合科技、藝術、宗教、歷史和地理各學門領域，勾勒出東西方文化交流的多元史觀，猶如替同學們開啟時空的任意門，透過無數冒險家、傳教士、戰爭所交織的歷史軌跡，解讀一則又一則史詩般壯闊的時空故事，藉此啟發年輕人的冒險精神，期能為自己、為時代開創宏觀的視野與格局。

另一門研究所講座「東亞文化─傳統與現代」由臺灣大學人文社會高等研究院院長兼歷史系特聘教授黃俊傑院長主持，主要探討東亞文化的豐富內涵，如台灣與鄰近的東亞國度──中、日、韓三國，在文化歷史與社會經濟層面彼此有密不可分的關聯性，課程中將追尋東亞文化的傳統根源，全方位認識東亞各國的文化交流經驗，以及東亞文化在傳統與現代的轉變歷程。在全球化的時代裡，經由歷史的回顧，重新了解東亞文化的內涵與定位，藉此協助青年學子豐富其人文視野與文化胸懷，在劇烈變遷的時代裡尋得自我生存的定位與存在意義。

大學部關渡講座「台灣文學與文化」，特別邀請剛剛獲選為 2008年全國傑出通識教師的臺灣大學臺灣文學研究所梅家玲所長擔任講座主持人，梅教授特別為北藝大學生量身打造了這一門課程。由於台灣土地歷經多次移民及殖民的歷史變動，因而造就豐富而多元的文化環境，奠基在這塊土壤中的文學創作活動，不僅孕育出百花齊放的文本作品，更體現時代與社會各層面的發展。因此，梅老師在課程的規畫上，不只在於理論的探索，更引導同學走出教室，以行動參與、體驗文學與地方空間、音樂、時尚文化的多元對話，領會台灣當代文學及文化的真實氛圍，並培養獨立思考的能力，進而關懷文學與文化發展的進程。

「大腦與行為」則邀請到中央大學認知神經科學研究所洪蘭所長，以大腦神經科學為基礎，帶領同學展開一趟「人腦」的探索之旅，分別從睡眠、語言、記憶、創意思考、管理、犯罪心理等各個面向，透視大腦的運作如何影響人類行為及社會文化，進一步了解自身的思考模式，找出激發自我潛能，延伸心靈的無窮視野與創意的方法。

秉持跨學門領域與知識整合的課程發展精神，「關渡講座」期能引領學生進行跨界的學習，培養具藝術專才的北藝大學生跨學科整合的能力與多元的視野，以創新的思維與格局來面對這個愈來愈多元且變遷快速的全球化社會，讓藝術人的未來生涯可以有更寬廣的想像空間。本學期「關渡講座」所邀請的講座主持人，皆為當前台灣各學術領域中的重要學者，藉由跨領域的交流與學習的歷程，必定可以帶給北藝大學生豐盛的知識饗宴。