藝術心，科學夢－側記國科會李羅權主委講座「太空的凝視」

斗轉星移的牽引
李羅權主委生於1947年的彰化田尾，童年時期，每天清晨四點多就得早起幫忙家人除草。終日與大自然為伍的他，晚上總喜歡在自家院子裡抬頭仰望天幕，因為鄉下無光害，斗轉星移特別明亮，他心中總充滿疑惑，「星星為何閃爍？為何大人看著月亮的形狀、位置就能知道時間？」這引發他日後探索天象奧秘的興趣。

凝視與科學想像
1978年，研究太空物理的大本營－－美國阿拉斯加大學延攬李羅權博士為地球物理研究所教授，在極光景緻的環繞下，他在那裡停留了17 年，潛心研究地磁擾動，有不少出色的學術研究，例如：1985 年提出以「多重Ｘ線磁場重聯理論」，解釋自1978 年在地球磁層頂（magnetopause）觀測到「磁通量傳輸事件」（flux transfer events），而這是個學術界歷經多年始終無法解釋的現象。有趣的是，此一太空物理領域中突破性的重要發現，李主委卻是在偶然一次野外溪流網魚之際，有如藝術創作靈感乍現一般，因此解開此一太空之謎。

1995 年，也是李主委在美國學術生涯達到高峰之際，之所以應前成大校長吳京之邀回國接任成大理學院院長，是因為「在美國的研究成果屬於美國的，回台灣則研究成果與榮耀屬於台灣」。返台後，他所推動的成大高空大氣閃電研究團隊，又成為全世界第一個觀測到「巨大噴流」的團隊。一般人看到的閃電是由雲層向地表放電；巨大噴流是由雲層向高空放電。《洛杉磯時報》形容這個發現有如「生物學家宣布在人類身體裡面發現一個新器官」＊那樣地令人興奮。

科學的夢與詩
許多科學上突破性的重要發現，經常有如藝術創作過程般，需要高度的想像與詩意般的心靈。李主委提到《愛因斯坦的夢》一書的作者艾倫˙萊特曼是他就讀加州理工學院時的室友，鑽研廣義相對論中的重力現象。他說，萊特曼蒐集相關資料發現，愛因斯坦提出相對論前，居然做了30個不同時空之夢，萊特曼也因此寫成了《愛因斯坦的夢》一書，其詩意的文筆使本書好一段時日高居紐約時報排行榜第一名。這也讓李主委愈發感受到科學專業發展的同時，融入通識學習、培養跨領域整合人才的重要性。

餘韻
李主委作為國家科學發展的推手，辦公室擺設不少陶藝品和畫作都是本身的創作。講座主持人黃國俊博士問道：「您的藝術涵養對科學研究有什麼影響呢？」對此，李羅權博士說：「科學與藝術在希臘文中為同一個字，可見科學藝術本不分家，比方說《艾麗絲夢遊仙境》的作家是英國牛津大學的教授，既是數學家也是邏輯學家；當代的精采人物如理察˙費曼，曾跟愛因斯理和波耳等大師討論物理問題，也曾在賭城跟職業賭徒研究輸贏機率！而他提出的電動量子力學，更是深受自身曾擔任鼓手的經驗所啟發。正是他們身上『不務正業』的特質，成就了專業領域的高度。或許，各位同學在寶貴的求學階段，可以多花一些時間探索課業以外的事物，嘗試不務正業的可能性。」

＊Los Angeles Times（June 25, 2003）：「These things are so spectacular, and so startling, and we're just finding it this late in the game. It's sort of like biologists announcing we've discovered a new human body part.」

關渡講座道與藝 – 求『藝』知『道』

中文有一個字很奇妙，叫做「知道」。

這個字雖然現在被我們當成一個動詞，但是其實是由兩個字組成的：「知」與「道」。 「知」是動詞，意味認識的行動或意圖；而「道」指向名詞，強調的是知的內容。所以「知道」合在一起，意味著不但要有認識的行動和意圖，也有認識的方向和內容。並且「知道」不同於「知情」，後者充其量只是掌握到information (例如，日文稱information 就叫「情報」，中文也有類似的用語，如「知情不報」)，但並未觸及核心問題—那個指向認識生命本體的道。做為一名研究者，終極的目的不是「知情」，所謂「知情」就如同資料堆疊一般，而是「知道」，因為只有「道」的問題能直指生命核心。

西方世界的學術發展，也是圍繞在「道」的概念，希臘文稱為logos，也是現今各種學問這個「學」字的字根。每一門領域，其實都在透過自己的重要命題與推論方式，進行「道」的探求。連主宰西方世界甚久的基督教，其基本教義中也有「道」的闡述：「太初有道」、「道成肉身」。古今中外，對「道」的渴慕，並以道為對象的生命探求，不知成就了多少聖哲。

藝術揮灑生命情性，但恣意揮灑，會不會也把生命也灑掉了？這是藝術家必須面對，別人也無以置喙的問題。許多藝術家為免此病，在他的藝術裡標舉了道的追尋與體悟，相較於其他華人地區，這毋寧是台灣藝術發展的一大特色。於是關渡講座特別邀請林谷芳教授開設「道與藝」這門課，邀請這些藝術家現身說法，談談他們為何如此，又在這裡面體踐了什麼。

在道與藝的前三堂課中，林谷芳、倪再沁、劉靜敏等諸位老師，其實談的都是各個領域中的「真知」，也就是「道」，懂了這個，才能真的說掌握認識的方向，而且這三位講者風格、情性互異：林老師博古通今，引禪入道，巧妙解闢攸關生命的真知；倪老師擇 「真」固執，批評藝術圈的假象毫不留情；劉總監則是以純樸的語言，將她以生命的長度和深度驗證求道之路的轉折與發現，娓娓道來。

對「道」的追求不是只有這些大師的專利，依照現象學的說法，「知」，也就是認識，是妳/你對這個世界一種意向性的活動，意向具有公共性，亦即，認識的活動並不是被封閉在個人各自的大腦或心靈中，我們才能從他人追求「真知」和「道」的經歷學到啟示。就如同基督教教義中也隱含「良知具有普遍性」的觀點，不信教的人，也有追求善的傾向，如此才能確保道德體系的存在。

劉靜敏總監更以阿禪師父（黃誌群先生）的例子說明「空」即是「愛」的觀點，這點乍聽至下很抽象，但是看看後基督教時代的西方世界，當「自我」的追尋往往成為藝術探求的終點，我們反而看到的是更多的藝術家被「自我」所束縛，如何將「自我倒空」，以尋見生命本真的澄晰？求道者是否可以捨棄偏執的技術、形式或風格，讓外在世界以單純的面貌對映出透亮、無所執的本我，進而對人、社會、世界主動示愛（此指大愛，是一種積極連結與和諧的關係）？藝術真正的價值，或許在於它是求道者觀照並追索生命之道的實踐形式？

欲知更多課程資訊，歡迎瀏覽課程網站：http://sites.google.com/site/daoyuyi/

藝術人與未來生活科技的對話－工業研究院院長李鍾熙博士講座紀實

【文/王希捷】十月九日天氣晴，一如往常平靜的校園，這一天邀請到兩位引領台灣工業科技與資訊產業發展的重要推手，工研院院長李鍾熙博士和資策會黃國俊博士。黃國俊博士是本學期關渡講座「現狀與型塑未來世界的大趨勢」的講座主持教授，曾任總統府國策顧問、資策會副執行長，推動國內數位內容產業的發展不遺餘力。李鍾熙院長應關渡講座邀請，以「產業科技發展趨勢與未來機會」為題發表演講。李院長以其跨領域的科技管理、生物工程與化學工程專業背景，近年來帶領工研院推動科技研發成果的產業化，建構了產業、學術與研究發展單位之間緊密合作與創新發展的平台。

座無虛席的教室中，同學專注地聆聽李院長剖析未來世界變遷的趨勢。當我們由狩獵、農業、工業進入資訊社會之後，科技加速了變遷的腳步，其中「網路化」、「高齡化」、「重環境、保資源」、「科技生活化、快樂化」是我們不可忽視的當代人類社會四大發展趨勢。

首先，「網路化」的發展致使虛擬而分眾的世界逐漸成形。就日常生活和社會型態的面向來看，社會生活由實體延伸到線上；服務由集中到分散，如網路銀行/ATM、居家醫療與視訊會議的發展，日常生活需求可以透過網路完成；由大眾到個人化，因網路產生個人化所衍生的長尾現象＊，轉換了商業發展的思維與模式。

其次是全球皆邁向「高齡化」的人口變遷趨勢，尤其是日本及台灣。預防、保養、再生、防老等相關產業營運而生。對此，工研院率先與相關業者合作並推動遠距醫療/照護計畫。從計畫執行結果發現，從住院率、院內感染密度、回診率、用藥安全認知與自我監測達成率等各項數據顯著降低來看，未來的科技和工作發展趨勢將以服務高齡化的社會為主。

第三個趨勢是「重環境、保資源」。李院長強調，科技、環境建材與節能產業技術的整合應用，是節能減碳新時代趨勢下，生活相關科技的發展趨勢。世界各國因應此一能源與環保趨勢，致力研發出結合ICT收集電能/太陽能、交流電LED光源、新型環保防火材料、發展摺疊電動機車及都會區節能輕型電動車等，均說明未來的設計和工業商品，必然走向節能、環保的新趨勢。

第四個趨勢則是「科技生活化、快樂化」。科技對我們來說，已由「實用(utility)」功能轉向「快樂(happiness)」取向，讓人們享受更愉悅、便捷的生活是科技發展的趨勢，科技與生活娛樂密切結合，逐漸對產業發生跨領域合作的影響。比方研發以感性需求為基礎的玩具、遊戲(Xbox、Wii)、輕薄彩色的電子書、與太極影音合作的3D立體影像技術「國寶總動員」，以及將超寬頻檢測技術(UWB)和故宮典藏的墨寶結合在一起，研發出數位電子藝術作品「行氣」，藉由感應臨摹者的呼吸快慢和深淺，呈現不同的書寫風格，藉以體會名家或行雲流水、或勁遒的律動。

當同學們隨著院長走進未來的科技與生活世界的同時，共同學科吳慎慎主任不忘盡責地問道：「藝術與科技的跨界交流，落實於工研院的人才晉用是何種面貌？」在全班會心的笑容中，李院長很真誠地回應這個提問：「在工研院2004年新設立的創意中心，在以工程與科技專業領域人才為主的工研院，首次延攬了建築、設計、傳播、文學等各領域的人才，成立了跨越人文與科技領域的創意研發團隊。期能在台灣創意產業發展的歷程中，扮演觸動者、思路導引者、連結者、概念發展與實踐者的角色。」

尾聲，主持人黃國俊教授以登陸月球本為文學家癲狂的想像為例，鼓勵藝術工作者發揮天馬行空的想像讓科學來追趕！而李院長則以法國Marcel Proust作家的一句話：「the real voyage of discovery consists not in seeking new landscapes, but in having new eyes.」(新發現的誕生，往往不是因為景觀的改變，而是因為有新的眼光！)勉勵所有與會同學，應致力結合跨領域的專業知識、文化、技術，以符合現代和未來社會的願景與需求，這是李院長竭力追求的科技產業的新境界，也是他在這次講座中帶給我們的重要啟發。

欲知共同科「關渡講座 : 現狀與型塑未來世界的大趨勢」課程詳情和講座專家學者背景，歡迎瀏覽http://www.gjhuang.net/。

＊2004年Chris Anderson首次提出長尾理論（The Long Tail），這個理論和80/20法則所謂80%的業績來自20%的產品大不相同，因為長尾就是過往獲利小的80%產品。如今，網際網路的崛起打破了80/20這項鐵律，99% 的產品都有機會銷售，只要通路夠大，非主流的、需求量小的商品「總銷量」也能夠和主流的、需求量大的商品銷量抗衡。

「陸止於此，海始於斯」- 側記關渡講座「東西交流與多元文化」的第一堂課

賈梅士-取材自維基百科

本學期共同學科很榮幸邀請到中央研究院院士、國立清華大學歷史研究所教授黃一農院士擔任關渡講座：「東西交流與多元文化」課程之講座教授。黃教授希望透過一個個冒險故事，配合豐富的影音圖像，提供同學涵蓋科學、技術、醫學、文學、宗教、藝術、生活禮俗等多面向的歷史思維方式，進而瞭解不同文明間接觸時所可能激發之會通與衝突，並體會不同文化視野下多元的世界觀，及其對近代世界發展之影響，進而對當代文化有所省思。並深盼能因此培養同學們對不同文化應有的同理與了解，更希望能藉由此課程引發年輕朋友們冒險進取、勇於逐夢的精神，為自己開創新的格局。

黃一農院士學貫中西、博通物理、天文與歷史。第一堂課，黃教授以自身求學歷程與生命經驗為例，與同學分享勇於冒險、敢於築夢與實踐夢想的幾個必備要件：「vision」、「passion」、「action」。黃教授指出只要敢於作夢，能將眼光放遠、視野放寬，對於夢想與理念投以熱情與行動，積極主動的去追尋。人人都可以逐夢踏實，都可以開創新的局面。
黃教授以其於清華大學推動「還願獎學金」之過程為例，由為何有此想法到如何規劃實現的步驟，毫無保留的與同學分享經驗，讓同學體會逐夢踏實的過程。正如這門課以大航海時代為開端一般，黃教授希望同學們都能帶著夢想朝向未知的未來，勇敢跨出自我設限，大膽逐夢與尋夢。
視野決定高度，態度影響成敗。黃教授對「行行出狀元」提出更發人深省的解讀，其指出「行行出狀元，但狀元只有一個」。確實，每一行最頂尖出類拔萃者方可成為狀元，黃教授配合「大樹理論」鼓勵同學們應該由不同角度思考，應該勇於突破自我限制，勇敢跨出既有領域，面對未知的挑戰。正如大航海時代時的年青冒險家們，帶著自己的夢想與理念，航向未知、挑戰未來。同學們也應以冒險精神勇敢開創出360行之外屬於自己一行，並讓這一行成為不可忽視的第361行。
黃教授指出每個成熟的傳統領域彷彿就像一棵棵茂盛的大樹，在大樹之間的小苗要接觸到屬於自己的陽光並不容易。但同學們應該學習在大樹間尋找自己生存的空間。應該在學習過程中，多元的嘗試、跨領域的學習，不斷地幫自己找到跨界的機會，多方面的接觸不同領域，學習各領域的思考方式，然後回饋到自己領域中。黃教授指出「通識教育」正提供這樣的跨界學習機會，幫助同學在多元學習過程中，體會與思索不同領域間的差異與會通。

葡萄牙羅卡角紀念碑上所刻葡萄牙著名詩人賈梅士(Luis Vaz de Camões, c.1524-1580)的一句話：「陸止於此，海始於斯 (Onde a terra se acaba e o mar começa)。」其背後所代表的正是十五世紀初歐洲大航海時代冒險與開創的精神。為什麼西方文明能主宰近代世界發展？為什麼歐洲葡萄牙、西班牙、荷蘭與英國能成為殖民地遍及亞非美三洲的大帝國？黃教授指出其關鍵亦在於這種敢於冒險、勇於開創的精神。而這種精神亦是二十一世紀年青人所應具備的精神，唯有如此，才能以更遠大的眼光、更開放的胸襟，去創造未來、開創新局。確實，反求諸己，我們是否遺失夢想太久？或者在忙碌與壓力中，已然忘記如何作夢。聽過黃教授充滿熱情與感染力的第一堂課後，或許我們該試著重拾夢想，效法大航海時代冒險開創的精神，挑戰自我，突破侷限，以更多元、更寬廣的視野重新認識世界，重新開拓新格局。

還願獎學金http://140.114.186.235/host2/feedback/index2.htm
黃一農教授網頁、脈望齋：http://ylh.theweb.org.tw/

羅卡角(取材自維基百科)

豐富北藝人專屬的藝術存摺-97學年度第一學期關渡講座介紹

【文/游茹棻】97學年度第1學期共同科推出四門「關渡講座」，分別是大學部的「東西交流與多元文化」與「現狀與型塑未來世界的大趨勢」；研究所的「道與藝」，以及「人文資訊與知識管理」。

大學部「東西交流與多元文化」講座，邀請到清華大學人文社會學院院長、歷史研究所教授，同時也是中研院院士、學貫物理與天文的歷史學家黃一農教授擔任主持人。透過一則則猶如史詩電影般壯闊與動人的故事及豐富圖像，引領大家進入一個寬廣的歷史世界，藉著探討東西文明交流過程中所激發之衝突與會通，期能引發年輕朋友反思與冒險進取之精神，進而為自己和台灣這塊土地開創新的格局。

「現狀與型塑未來世界的大趨勢」講座，由資訊工業策進會副執行長黃國俊博士主持，邀集國內相關領域知名專家學者參與授課。課程安排架構在時間與空間兩條軸線上，探索過去、現在與未來，台灣與華人、亞洲乃至全球社會的動態發展趨勢。講題含括：資通訊與在地全球化、人口與人力資源、網路與科技化服務業、內容與創意經濟、原物料與綠色能源、創新與知識經濟、區域整合與新興經濟體、衝突與安全防護機制、文化與道德倫理法律等議題，透過授課、個案分析與科技園區實地參訪，描繪未來「美麗新世界」的圖像，帶領同學順利抵達未來生活、職場以及藝術創作的新大陸。

研究所「人文資訊與知識管理」講座，由本校借調至法鼓佛教學院擔任校長的共同學科釋惠敏教授主持，從人文社會科學的觀點反思資訊科技的本質與運用，是本課程規劃的核心理念。帶領學生認知到資訊科技所能帶來的新思維與新方法，以及它與社會的密切互動之外，使學生在未來面對人文、社會及資訊科技相關的爭議時，具備批判性的思考能力且能理性分析。本講座邀集此領域知名專家學者與實務工作者，包括銘傳大學謝清俊教授、香港理工大學黃居仁教授、台灣大學許永珍、陳光華、歐陽彥正、黃乾綱教授，你說我演一人一故事劇團團長李志強等人，與研究生就藝術人的知識管理等議題進行對話，為本校研究生提供資訊時代之人文與科技交融的饗宴。

研究所「道與藝」講座，邀請佛光大學人文社會學院藝術所所長林谷芳教授主持，以三十年來台灣藝術作品的重要「宗教或修行」為課程核心，內容涵括台灣、中國與日本的詩、畫與表演藝術，並邀集介於典型藝術家與修行人之間的跨界工作者－表演工作坊藝術總監丁乃竺、優表演藝術創團藝術總監劉靜敏、無垢舞蹈劇場藝術總監林麗珍、台灣樂舞文教基金會執行長王凌莉以及台師大美術系副教授杜忠誥、東海大學美術系倪再沁、佛光大學藝術學研究所助理教授潘襎、本校美術系副教授李蕭錕等人，分享自身對生命情性的揮灑，以及對修行的體悟與實踐。藝術不是說理，它的可貴正在大化無形，本講座期能帶給研究生除了藝術所展現之美學外，更能拓展自身創作時精神性靈的深度。

「關渡講座」從95學年度第二學期開設至今，已步入第3個學年度，秉持跨學門領域與知識整合的課程發展精神，期能引領學生進行跨界的學習，也擴展學生跨系所交流與相互助長學習的機會。「關渡講座」做為通識核心課程的目的，在培養具藝術專才的北藝大學生跨學科整合的能力與視野，並與這個快速轉變中的世界建立更豐富的連結，讓藝術人未來的生命故事可以有更寬廣的想像空間。當這個世界愈來愈多元，甚至生活本身已然成為藝術創作的同時，藝術活動、藝術商品乃至於藝術創造的方法和呈現，當然有著無限想像的可能性。透過北藝大通識核心課程「關渡講座」，期能在學生的專業的「藝術存摺」中儲存更多元的文化與社會資本，相信未來所衍生出的「利息」，必然成為表演與創作發展的重要養分。

期待全校師生共同的參與！（關渡講座網址：http://ge.tnua.edu.tw/gu-index）

愛在生命轉彎處—單國璽樞機主教的人生思維

愛在生命轉彎處—單國璽樞機主教的人生思維

【文/游茹棻】
如果有一天我發現自己得到了無法治癒的疾病，那時的我能否像單主教一樣勇敢地面對死亡呢？當樞機以平穩的語氣說：「我相信天主讓我得這場病，是有旨意的！」、「我已經準備好隨時回到天主的身邊」、「只要我還有時間我就要盡力地為人們做些甚麼！」……從樞機的身上我真切地感受到，甚麼叫作『愛，使人更加勇敢；愛，使人懂得憐憫！』也體會到死亡其實並不可怕，真正可怕的是缺乏『愛』的人心與世界。
by「關渡講座：認識當代社會」TA致潔。

2006年7月，醫生宣告85歲的天主教樞機主教單國璽罹患肺腺癌，醫生說大概只剩下最後4個半月的生命。站在生死的交會處，思索生命從何來？死向何處？這輩子到底活出什麼意義？於是，在生命走到盡頭前，樞機主教選擇走遍全國各地，向社會各界傳遞愛與寬恕的種子。關渡講座「認識當代社會」很榮幸邀請到樞機主教，校長並且親自接待，歡迎單樞機蒞臨北藝大，與同學們分享他的人生思維。

一生的典範
生長在戰亂中的單樞機，從小就常思考生命與死亡的問題，小學時一次中暑休克的經驗，讓他第一次感受到死亡的威脅，他開始反省，「如果今天我死了，對社會有什麼貢獻嗎？」他發現自己都是接受別人的照顧，而沒有相對的付出。在這樣的反省之下，他遇到了影響自己一生極其深遠的小學校長隆其化神父。樞機在隆神父身上，學到了凡事用心的做事態度，而神父為保護人民將個人生死置於度外的情操，更是感動了當時還年幼的樞機主教，這是樞機在年輕的時候，人生很大的轉彎處。拋開了過去想當醫師及水利工程師的理想，樞機矢志成為像隆神父一樣的神父，因為做為一個神父，不僅可以醫治人的心靈，對於創造正義、和平與仁愛的社會也會有更大的影響力。

坦然面對死亡
將一生奉獻給天主教的單樞機，在84歲（2006年元月）時獲得教宗首肯准許退休，卻在85歲時被檢查出罹患肺腺癌。樞機表示當然有點震驚，「我既不抽菸也不酗酒，怎麼會是我？」但祈禱了半個鐘頭後心情平靜了，他反而問自己：「為什麼不是我？」樞機認為天主讓他得這個病一定有他的安排，從祈禱中他感受到天主在告訴他，要他運用自身得病的經驗，幫助罹患同樣病症的人及家屬，讓他們不被這個病控制生活，在死亡的陰影中還能夠把生命最後的光發放出來，「可以溫暖一點世界，對別人做一點貢獻，這是我很小的使命。」單樞機謙虛地說。

一般罹患肺腺癌者，從發現到去世，大概四到五個月的壽命，但樞機已經度過將近兩年的日子了，在面對他人問到是否有使用任何偏方時，樞機回答或許是他的信仰。樞機認為，醫學把人當成物質，人體器官出毛病就開刀拿掉，但不能忘記的是，人不單有肉體，還有靈魂、精神和信仰！曾有位醫生跟樞機說過，得肺腺癌的人有三分之一是被嚇死的，因為這個病目前無法治癒，病人覺得自己被宣判了死刑，於是恐懼不安，吃不好也睡不著，身體沒有抵抗力而越來越虛弱，到最後自己輸給了自己。信仰不僅讓樞機接受這個病，還當成是天主給他的恩寵，對於死亡，他早已做好了準備。





愛是永恆的生命
對樞機而言，生命的價值在於瞭解人生的意義，而人要在面對死亡的時候才會看清人生的價值和意義，死亡只是個過程不是個結束，這個過程就像一個隧道，隧道的那頭是一個新的生命的開始，而非結束。而這個生命是永恆的生命，是無限大愛的生命。樞機引用聖奧斯丁的話：「哪裡有愛，哪裡就沒有勞苦。即便有勞苦，也是甘飴的。」愛，是我們的來源，也是我們的歸宿。若是心中有愛，死亡並不可怕。

從單國璽樞機主教的演講中，我們看到他對生命的豁達、對社會的關懷以及對宇宙萬物的愛，單國璽樞機主教將有限的生命，轉化為無限關懷的行動，走到需要他的每個角落，傳遞給我們的社會更多一些愛與關懷的力量。

TA百寶箱系列一用心相遇

【文/游茹棻】TA百寶箱繼上月推出「Fun心創意點點名」介紹TA點名的妙招後，本期推出用「心」相遇，介紹榮獲本學期關渡講座優良TA的陳奕璇及陳紹元協助班級經營的秘訣，看他們如何將「法律文化與敘事」這門課經營得有聲有色；而一名成功的教學助理，背後又有何不為人知的秘辛，就讓我們一一道來。
讓北藝大學生認真投入法律文化的學習，且樂在其中？！乍聽之下是件不可思議的事情，但「法律文化與敘事」在教學團隊的用心支持下，硬是讓不可能變成可能。在講座主持人與協同老師的帶領之下，來自藝管所擔任本課程教學助理的陳奕璇與陳紹元，將「TA作為師生之間橋樑」的角色功能發揮得淋漓盡致。他們以古代陪伴讀書與生活的「現代書僮」自稱，不只協助課程與教學的行政庶務，最重要的是他們協助營造了一個學習社群，讓所有外聘的授課老師與修課同學緊密地連結在一起，在持續的互動過程中感受到共同投入學習的熱情與樂趣。
開課前，他們參與了課程發展會議，充分了解課程規劃的理念與講授主題；也與協同老師共同規劃學習評量方式，設計並執行完善的輔助性教學活動。開課後，協同老師所交付最重要的任務之一就是「TA必須認識每位修課同學，而且必須參與每個小組分組作業的討論」！於是，積極建立與每位修課同學之間的互動，是紹元與奕璇擔任TA成功的秘訣之ㄧ，「與同學搏感情」是他們花最多心力經營的部份，當然，也是獲得最深回饋之處。
為了認識每一位同學，他們在課堂上拍下同學的照片，並加註個人特徵與需要注意的地方。書僮們笑稱：「認識每位同學的最大好處，就是可以叫醒上課時不小心神遊的同學；用心相待的結果，讓有時不得不缺課的同學，會自然而然、用心地事先向TA們請假，這對於掌握同學們的出席率與學習狀況是一大助力。」也由於書僮們的時時叮嚀與關心，使得同學們遇到上課的案例難以了解、期中分組作業討論與報告、或是期末學習成果展演的討論與製作遇到瓶頸、甚至面對生涯的困惑或是感情生活遇到挫折時，也會找大小書僮尋求協助。

一位傑出的TA，背後一定有著不足為外人道的辛苦與付出，但TA們必然也在參與教學的經驗與歷程中，對於教學與學習有更多的反思與成長。因此，對於未來有心擔任教學助理的同學們，最重要的是要清楚了解TA角色的定位，以及TA對於教學所具有的積極性意義，而非把自己當成被動的、只能處理課程行政的助理，而是要積極地參與課程的經營，以發展具有高度互動性的創新課程為目標，與老師和學生們建立關係，做好師生間溝通的橋樑之外，藉由協助老師積極發展創新教學方法，營造具有深度互動效能的學習社群，最後能在同學們的笑容與感謝聲中看到自己的學習與成長，這才是擔任TA的價值所在，也是如何成為傑出TA百寶箱中最重要的壓箱寶。

跨越藝術疆界，走入真實人群專訪世紀當代舞團團長姚淑芬

【文：陳亮君】穿著一身輕裝、炯炯有神的雙眼，姚淑芬導演言談間那精力充沛的能量，讓這個綿綿細雨的春日午後，顯得格外地活絡。這次我們特地專訪了關渡講座「表演藝術與社會實踐」的講師姚淑芬導演，更深入探索她的學習與創作歷程，包括成立舞團、以及成為一名跨界舞蹈創作者的生命故事。

自認為個性中帶有叛逆因子的姚淑芬老師強調，創作最重要的源頭不外乎是親身體驗週遭世界及對於人群的深刻觀察。留學紐約時期，她發現自己對創作的熱愛，背離了父母對她成為一名舞蹈老師的期望，轉而走向舞蹈創作之路。

但真正讓她深入汲取創作養分的地方，則是她申請到巴黎擔任駐村藝術家的生活經驗。她說，在晝短夜長的法國冬天，人們順應這樣的時節變化，發展出行之多年的戶外夜間表演藝術活動與市集，滋養著當地民眾對於藝術的渴求。她更表示，到國外唸書、拿文憑都只是一個媒介，重要的是親身去生活，去體驗當地的人文與風情，把所觀察到、所體驗到的，作為豐富自己生命經驗的素材，也作為作品與觀眾之間的連結，對她而言才是最寶貴的創作資產。

「當一個舞者，就算你轉圈轉得再好，我只會覺得你是個beautiful dancer，但現在對我更重要的是，如何從舞蹈中感受到舞者對於作品的理解，以及對於生活的想法。」姚老師以十分慎重的態度，訴說著她對於舞蹈創作最真摯的堅持。跨界，是姚淑芬老師舞蹈創作中重要的特色，如何將作品與觀眾產生連結，而不再受限於固定的創作形式，是她對於自我創作的堅持。

談到世紀當代舞團2000年創團至今，遭遇過較大的困難不外乎是來自於人們對於「跨越舞蹈形式疆界」的疑慮，但姚老師總是說服自己將這些困難的挑戰當作具有積極意義的學習。例如，在籌備「永康藝族」這個強調走出劇場，連結社區環境、強調與居民互動，建構藝術與環境空間對話的前瞻性與實驗性作品，在與當地社區里長、商家溝通過程就碰到很大的難題。人們難以將她的創作計畫理解為舞蹈或者是戲劇，因此籌備過程顯得困難重重。不過，姚老師她說，這個經驗讓她「從困難中去學習，也從更多不同人們的身上開展了許多新的視野」。例如，她與社區媽媽接觸的過程中，體會到作為一個現代婦女的難處。每天除了上班賺錢之餘，還要照顧家庭，在私人時間、空間的嚴重受限下，姚老師見到這些媽媽們仍然擠出時間精力來參加藝術創作課程，對她們而言是辛苦的，卻也是在生活細縫中可貴的抒發。而這些在人群之中斡旋、排解難題的經驗，成為了姚淑芬藝術創作的源頭活水，使得她的創作總是離不開真實、有血有肉的人群生活。

「我這個人很奇怪，從來就不崇拜偶像的。」當我問及她為什麼會興味盎然於身邊小人物的形貌與故事，甚或開放創作空間讓舞團的舞者們跳出屬於他們自己的生命經驗時，姚老師給了我這樣簡短有力的回答。就是因為沒有大師崇拜情結，使得姚淑芬得以用自己的方式探索跨界創作，也讓她擁有一顆謙卑的心，懂得從困境中學習、從各種不同的見習與機會中汲取養分。「即使是難看的作品，也有值得學習的地方喔！」姚淑芬老師如是說。

來自於生活中真實的感動，才是藝術創作最深刻的素材。因此，認知到創作與現實的距離，學習跨越藝術形式的疆界，走入真實生活世界，與人群對話，創作不僅可以更具社會感染力，也是對於創作者自身最豐富的滋養！

TA百寶箱系列一Fun 心創意點點名

TA是協同教師發展創新課程、推動創意教學的重要夥伴。本校推動TA制度，目的不僅在協助減輕老師大班授課或術科教學負擔；更重要的意義是期望透過 TA加入 成為協同教學團隊，可以有效提升教師授課的品質，進而活化教學歷程，激發學生對課程的學習興趣與投入，深化學習效果。此外，由於擔任 TA 的碩博士班研究生，很有可能成為未來各大專院校的教師，因此透過參與TA工作的經驗，可以讓這些潛在的未來大學教師，培養教學的能力與熱忱，為將來的教學工作奠定基礎。

為深化TA發展創新與協同教學的效能，自本期電子報開始，將推出「TA百寶箱系列報導」作為全校TA或有志於投入TA工作者的經驗交流平台。

本期首先推出「Fun心創意點點名」單元，讓我們一起瞧瞧，本學期關渡講座的TA們究竟使出了哪些妙招，如何讓點名這件令人深惡痛絕的事也可以充滿樂趣。

藍色蜘蛛網：今天你吐絲了嗎？

聽到藍色蜘蛛網，第一個在腦海中浮現的，必定是那極盡灑狗血的電視劇吧！不要懷疑，這的確是TA們設計課程點名方式的靈感來源。由於法律文化與敘事的課程設計，是運用法律判決書中所見証人間愛恨情仇、悲歡離合的生命故事，藉以作為同學們創作靈感的來源與素材。因此，兩位來自藝管所的TA陳紹元和陳奕璇，在參與授課教師們討論課程設計的過程中發現，原來「藍色蜘蛛網」中充滿愛、恨、情、仇的劇情，並不全然是虛構的。從法律判決書中，我們可以清楚地看到這些在生活中真實上演著的人性故事。於是TA們便將課程內容與象徵學習過程與成果的蜘蛛吐絲概念相結合，發展成此門課點名的方式。TA們幫每個同學準備一隻代表自己的小蜘蛛，並將課堂點名條製成蜘蛛絲的模樣，每出席一次就貼上一條絲，學期末時，大家共同努力吐絲的結果就會成為一張藍色蜘蛛網。

彩色小書籤

表演藝術與社會實踐兩位同樣也是藝管所的TA王嘉蔚與侯曉君，則是將點名與課堂學習回饋單予以融合。TA們考量這門講座課程每週有不同的講者演講，分享表演藝術團隊創作與經營的經驗，現場必然可以帶給同學們深刻的感受與心得，於是以書籤的形式設計課堂現場的學習回饋單，邀請同學寫下每週聽講後印象深刻的話語或是心得。

學期一開始，每個同學都會拿到一張自己專屬、且經過TA用心設計的書籤回饋單。採用特殊紙張彩色列印的回饋單上，清楚列出每週講座課程主題及講者，同學們則每週上課時書寫心得，下課繳回後除了做點名之用，更可了解同學們對課程理解與喜愛的程度。學期結束後，滿載著同學上課心得的回饋單，不僅可以裁剪成18張個別的書籤，同時也是個人學習歷程的紀錄；同學們在使用如此個性化書籤的同時，也可回顧自己在這門課中所得到的點點滴滴。

只要用心與創意，點名也可以是兼具樂趣與學習意義的教學活動，蜘蛛吐絲的意像充分體現課程精神的同時，當蜘蛛觸角日漸增多時，也讓同學「看得見」自己每週參與課程的成果。精心設計的心得書籤，更是同時兼具點名、紀錄與實用的功能，為同學們的學習留下美麗的足跡。

　　當然，TA們的十八般武藝不只這些，就讓我們賣個關子，下期電子報敬請期待，TA百寶箱中更多精彩有趣的小撇步。

走出鏡框，學習用藝術感動社會--平珩老師談「表演藝術與社會實踐」

【文：游茹棻】選課人數爆滿，每堂課都在期待中開始，在滿滿的感動中結束，為此，我們特地專訪了關渡講座「表演藝術與社會實踐」主持人平珩老師。在學期初始，一位深具反思能力的同學曾經如此提問：「請問諸位老師與助教，你們對『社會實踐』」的想像是什麼？」針對這個提問，平老師表示相當重視，甚至很高興知道同學們真的關心上課內容，而不是被動接受老師所安排的課程。

擔任過兩廳院藝術總監的經驗，讓平老師看到了未來藝術工作者生涯發展的重要課題；此外，平老師更相信，藝術可以帶给台灣社會更深入的感動與影響，所以，她爲年輕的藝術大學學生規劃了「表演藝術與社會實踐」這門課。

帶領學生認識目前台灣表演藝術團隊發展的現況與趨勢，是這門課重要的目標之一。透過課程與教學，希望引導學生思考如何在各自藝術專業領域的學習與創作之外，培養自我跨藝術領域的視野，發展自我與不同藝術專業領域人才跨界合作與共同創作的能力。

更重要的是，平老師看到了藝術走進社區的感動，也看到藝術帶給社區改變的能量，她期望同學們能在這門課中感受到藝術對於社會文化深層的影響力，藝術對於社會改變所具有不可忽視、無限的可能性。當表演藝術團隊走出館所與殿堂，當藝術進入到社會日常生活的場域時，我們不僅會在小孩、老人和所有人的笑容中看到歡樂與感動，我們也會看到這些表演團隊如何在與社區民眾共同完成創作後，所得到後續更豐厚的創作滋養與源源不絕的動能。

對平老師而言，「社會實踐是指社會間的一種媒介，最常見的是人與人之間的關係、人與環境的關係、人與建構這些環境與自身因素的關連。透過社會實踐歷程，將美術的象徵性境界與社區和社會網絡直接連結，這種溝通不是透過意象，而是由藝術家直接面對公眾。這樣的做法，能讓藝術家和觀眾間輕鬆面對，透過對話交流互動，讓所有的觀眾與藝術家都能保有屬於各自的空間。 在當代藝術範疇下，社會實踐是眾多藝術成果之一。似乎已逐漸發展成為一個脫離後現代主義的模式，雖仍維持實用主義的批判理論，但已超越馬克思的根基，而欲喚起藝術直接行動的策略。 」

當然，「每一項開創，都是痛苦的！而他們甘之如飴。 」平珩老師感動地說，「從社會實踐中應具有的批判精神來審視，他們不僅看到台灣表演藝術界中的不足，更重要的是，她們還以具體的行動來實踐藝術關懷社會的理想與熱情！」藝術創作的過程已經夠苦了，但是，要把一個創作理念落實成為行動，更難！因此，透過所有這些表演藝術團隊真實經驗的分享，平老師希望讓同學認識並感受到，除了擁有創意的想法與精湛的表演能力之外，「從事藝術工作的人，並不能只是呈現對藝術的想法，每個人都在藉由藝術創作以外的事情與大眾溝通，或是說都在藉由這些創作以外的活動，協助建構一個更好的環境。」如何將好的作品與企劃具體展現，如何與合作對象溝通，成功推廣到社會上，讓更多人看到你的作品，進而在你的作品當中找到感動，這些社會實踐的過程與創作本身同樣重要。

為了讓同學們儘可能接觸到各種領域及規模的團隊，這門課邀請大、中、小型藝術團隊，從音樂、戲劇、舞蹈及傳統戲曲四種領域依序切入。平老師表示，這樣的設計是希望循序漸進，由觀眾接受度最高的音樂團隊開始介紹，並以牽涉較深較廣、也是老師認為民間最重要的力量-傳統戲曲，作為課程的結尾。

如果說，社會實踐是讓藝術家直接面對公眾，讓藝術家與觀眾間透過交流互動而又能保有屬於各自的空間，平老師希望可以藉由藝術團隊與同學間的對話，讓同學們看到這些團隊透過各種方式與觀眾對話的努力，而這些正是社會實踐的具體例証。

「如果他們只挑可賺錢的工作，大可不必如此辛勞，可是藝術工作者偏就不是那麼自私。」平老師用這句話，點出了藝術工作者對於社會實踐的熱情與決心。聽完平老師的一番話，期勉同學們能聽到平老師心底的聲音。在與台灣具代表性的各類表演藝術團隊對話的歷程中，認識創意發想與夢想實踐的心路歷程，學習用藝術感動社會！

教學是渡人，用心是法門-專訪關渡講座「法律文化與敘事」黃源盛教授

【文/陳紹元】『老師，我們好喜歡上你的課，很有趣。』這是黃源盛教授第二週的課程結束後，三個戲劇系害羞男孩下課後對老師說的話。『老師，我們課程結束後可以去政大找你玩嗎？』這是第三週，一個開朗音樂系女孩在校車公車站遇見老師時說的話。『老師，我們真的好喜歡你上課的故事。』、『老師，你很棒。』、『老師，你的故事、法律概念、還有實際案例解釋真的都很詳細，也引起我們好多討論。』這是最後一週，學生的反應。短短四週，關渡講座『法律文化與敘事』特別邀請到政治大學連續三屆優良教師得獎者黃源盛教授，在這門課捲起了一股法律旋風。

這四週的議題黃老師定位在『罪與罰-從人性看文學、歷史、藝術、法律』，並把重點放在『人性、道德、法律』的互動與探討，並加入實際案例、故事來引導同學思考、討論。沒有太多的課程輔具，只有粉筆、黑板，在行雲流水般的文學意境中，一個個憾動人心的生命故事，引領藝術大學學生走入了法律的世界，並讓大家不停思考『情、理、法』的糾纏。

短短四週的時間、卻能讓同學們很快進入狀況，學習深入思考這些道德與法律的兩難課題。是怎樣的教學歷鍊，鍛造黃老師如此深厚的教學功力，能在極短的時間與同學們達到如此良好的互動，進而讓同學願意走入法學的世界！因此，我們特別邀請黃老師與我們聊聊他的教學經驗與心得，分享他對通識教育與教學的想法。

『教學是渡人，研究是自渡。』是黃老師對於教與學所下的定義！教學對他而言，是一件很有意義、很享受、很精彩的工作，雖然耗費高度的心力，卻始終堅持用心經營每一堂課。為了做好教學工作，黃老師走訪北部所有大學法律系課堂，認真學習別人的教學方法。透過如此深刻的教學探索，老師掌握課堂氣氛的功力讓我們深深折服。透過眼神與學生接觸，感受學生的反應來決定課程進行的速度與腳步，他語重心長地道出：『只有不會教的老師，沒有教不會的學生』。藉此，黃老師想與年輕老師分享的心得是，要打開心去學習各種老師的教學方法。也可以請資深老師聽課並給予意見、加上自身人格特質與經驗累積，就能創造卓越教學。

上課前兩小時一定排除萬難、全心備課，這是黃老師不變的堅持。此外，黃老師提到，無論所教授的是自然科學、或是人文社會科學領域的課程，所有老師都應該要有豐富的人文素養與生活閱歷，以自身的經歷、感受與學生對話，融入生命故事轉化硬梆梆的課程內容，學生會喜歡上課，會有所感受，學習就不再只是上對下的灌輸。對黃老師而言，用生命教學的他，教學如同弘法，有心是最重要的。畢竟教學技巧，是可以學習的，但更重要的是有那份心，才能真正散發出老師自身人格的魅力。

談到通識法律教育，黃老師認為不該只是教具體、專業、應用導向的法律知識，而是要去探索法律概念底下的價值意涵與道德思維，讓學生理解法律與規範、以及歷史的發展脈絡。畢竟法律常識與法條可能隨著時代而變化或淘汰，但人性、價值觀與法律的辯證是千百年來恆常的課題。大學的通識教育，應該要為學生開啟這樣的視野，讓學生能夠持續的辯證與思考。

而到北藝大教授關渡講座的這段時間，讓黃老師十分驚豔共同學科能具體落實這樣的法學通識教育理念，藉由與講座主持人、相關授課講員之間用心的課程規劃討論，打造出一個法學通識教育的重要典範。

黃老師笑言：『我在北藝大上課，似乎有龍天護法。很享受在這裡的每一刻、享受與學生互動過程中那靈光詫現的感動。』但其實我們可以感受到因為黃老師對於教學的理念與執著，讓每一節課成為一場場精彩的演出，用最真誠的自我來面對學生、用生命與學生對話，雖然短短幾堂課，但深切期盼能帶領同學認識基礎的法律概念、理解法律與人性的相遇、碰撞，開啟學生觀看世界的另一種視野。

杜黑及其同義複詞─愛樂文教基金會：隨時整頓裝備，適時從學院象牙塔裡勇敢出發！

面向關卡的時刻出走，走出一條自己的道路來

「每每大家提起杜黑就想到『愛樂』，這大概表示，我真的有在合唱這領域做了些事情吧」。民國八十五年接下愛樂合唱團指揮，五年後成立『愛樂文教基金會』，榮獲第一屆國家文藝獎肯定的杜黑，以這樣幽自己一默的雲淡風清姿態，跟關渡講座『表演藝術與社會實踐』的學生聊起過去這二十個年頭，在愛樂文教基金會所成就的非凡與創新。

事實上，民國七十二年邁入而立之年後甫從美國唸完研究所回來的杜黑，進入北藝大擔任教職。怎料十五年後(民國八十七年)，他必須在大學教職與基金會這二項工作間做抉擇，「當時只想到，可以教課的優秀教師很多，但愛樂成立基金會非常需要人」，杜老師分享他當初離開北藝大、選擇愛樂時的心情轉折。

「跨」出你身處的唯一情境，與社會充份對話

另一項重要轉折，打從他四十八歲，1992那年的一場旅行開始。杜老師相信，自己從切入合唱團到成立文教基金會，希望做全方位音樂的定位，是條對的路！他告訴我們，自己沒學過什麼藝術管理，剛開始會選擇先出去轉一圈，把人脈網絡建立起來，為的就是想把旅行時所看到、令自己驚豔的演出團隊請回國內交流。為維持基金會的正常運作，他得負責募款；為了不讓觀眾輕易拋棄愛樂，還要懂得世界潮流、包裝與行銷。「我不再只是做合唱，這一切也都不再是只跟音樂相關」，杜老師強調。

提及『愛樂』國際交流與跨界流通的多面向版圖，杜老師闡述得頭頭是道，「我們和專業團隊的朱宗慶、林懷民走經紀人的模式不太一樣。既是從業餘團體開始，原則上就是跟外國的非營利組織聯繫，主要結合教育學術相關組織，跟教育和社區做互動，再往表演這邊推。另外，我們還逐年、巧妙地，把義工、半專業和專業三種特質的人結合起來」。他半打趣地表示，「切進」合唱這種業餘團，會比為求生計做演出的專業團隊來得「和諧」，另一項大利多在於，「媽媽團裡有主動替我們拉線的公關界精英，還有企業家高層每年自動捐錢。」藉由自己的經驗，他提醒在座同學們，理想之餘永遠不要忘掉現實，千萬「不要覺得自己夠優秀，將來你想成功要靠別人幫忙。」

與北藝大同學對話：屬於「我們」的生命歷程

「我是唸音樂出身的，又和北藝大的關係很深」，所以老師特別想提醒音樂系的同學，「音樂系學生可以教琴賺取收入，相較於劇團和傳統藝術領域的同學，在經濟的條件上是較優渥的，但也很可能就此失去開創的能力。一旦習慣沉浸在過去的音樂世界模式裡，久而久之我們創意的能力會變弱。」

接近座談會尾聲，同學回應表示，「現階段的自己就像大四時的杜老師，對選擇的路難免感到徬徨，因此，對於老師今日的分享份外覺得感動。」

承如杜老師講座一開始時所說，「人生像一條船，開著開著到河裡頭去了，又開著開著來到了湖裡頭」，在機會降臨以前，他希望「國內所有唸表演藝術的人要有國際觀，平時除了關心藝術圈發生的事，還可以多跟理工、醫學甚至學文學各種領域的同學交換想法」。畢竟，培養自生活體驗中的敏銳度和危機意識，都不是課堂上能夠全然給予的！

閱讀世界、放眼天下

「你們有沒有想過，為什麼五百年前的獅子跟五百年後的獅子是一樣的？但五百年前的人跟五百年後的人卻是不一樣的？因為獅子從小學習的對象只有牠的母親。但人不一樣，人有學習與閱讀的能力，有吸收與分享經驗的能力，透過經驗、知識的累積，透過文字跟語言的傳承，知識與智慧不斷地累積，所以閱讀對人類而言非常重要。」

天下遠見事業群王力行發行人，在「認識當代社會」課程中，開門見山地點出閱讀的重要性。

讀書等於是在腦子裡架構繼續學習的鷹架，「當你每次讀了不同書的時候，這個知識就放在鷹架當中的某一個位子，也因為你在鷹架上面放了很多很多的知識，當有一天，突然像心理學上講的頓悟的時候，你就融會貫通，就頓悟了。」王發行人用這番話勉勵大家不要因為見不到立竿見影的效果而放棄閱讀，因為閱讀本身可以帶給人豐富的知識與啟發，只要持續閱讀，一定會有收穫。

跨領域閱讀的重要

「跨領域閱讀」的重要，則是王發行人於1980年代至日本訪問富士通的總裁時所得到的啟發。富士通是當時日本最大的科技公司，但公司給予經理階層以上員工的教育訓練，不是王發行人所預期的財務、時間或是人力資源等管理課程，而是歷史、哲學、文學甚至是戲劇。「因為經理位處高位，在人文素養與對人的了解上，更要有一定的水準，來面對眾多人事管理的問題。」總裁的一席話，讓她深刻體會到，現今社會問題的根源，正是來自於只注重專業而忽略跨領域學習的教育制度。

「社會問題、勞資問題或是社會經濟面的對立問題，都是源自於聽不懂對方的話，不知道對方的想法，沒辦法溝通，找不到大家共同的答案。」王發行人感慨地說，「每個人都只從自己知道、理解的領域裡面，從自己的角度來看事情」。

所以，為因應現代社會的複雜度，更需要透過閱讀（廣義的閱讀），「讀書、讀雜誌、去旅行，用自己的雙眼去看、去體會、去了解不同的世界、不同的文化與不同的人。」

從閱讀看世界：地球是圓的，但世界是平的

王發行人更指出閱讀在這個快速變遷的世界中所扮演的角色，已不像以往只為了取得知識，而是為了減少我們對未來的不確定性所產生的不安。我們不僅要知道過去發生的事，更要瞭解未來所有的可能性。

「世界是平的，激發我們打開自己的腦袋、思維與想像力，因為這個世界有非常大的可能性。」王發行人引述湯馬斯·佛里曼（Thomas L. Friedman）在「世界是平的」(The World Is Flat: A Brief History of the Twenty-first Century）書中的概念：「21世紀，地球仍舊是圓的，但世界卻是平的」，提醒大家用更開闊的思考與心胸來面對現今的世界。

王發行人更鼓勵大家閱讀「傳記」及「城市書」。在「世界是平的」這樣的時代，閱讀傳記，可以看到不同的文化與歷史，從閱讀城市書，了解各城市的發展與創意。

「透過閱讀，我們可以看到世界的趨勢」王發行人強調。

資源有限、創意無限

因此，王發行人鼓勵大家多看、多閱讀、多旅行，因為閱讀是認識世界最好的利器。「現在的世界，已經從左腦思維轉變為右腦思維，未來的世界需要有創意的人，需要會講故事的人，需要會整合不同東西的人」。王發行人期許擁有藝術才能與創意思考的北藝大同學們能更廣泛的閱讀，因為「閱讀能讓你們瞭解世界的變化，為自己的未來做準備，而你們所擁有的藝術與創意的價值，無可取代」。

法律審判、文本與藝術創作

看到「法律」兩個字就想掉頭走人嗎? 且慢！這是全國絕無僅有的一門課！在文學與小說作品中體驗人性糾葛與法律規範的起源，在法庭審判的真實故事中，挖掘藝術創作的文本。即將開課的關渡講座「法律文化與敘事」，主持人政大法學院院長陳惠馨老師說：「這門課不談法條，這個課程只有一個很小但很重要的目標，就是讓國內最優秀的藝術創作者能夠在本土的法律故事中，找到根植於這塊土地的、藝術創作的文本。」

本課程邀集國內長期關懷人文社會與性別議題的法律學者，從法制史、人類學、社會學與性別等觀點出發，探討文學作品、法律文書與法庭審判故事中所見證個人、群體與法律規範之間的拉扯，引領同學貼近最赤裸的人性、權力與法律規範的議題。

政大法律系黃源盛老師將從人性的角度切入，藉由文學經典與他個人小說創作作品的討論，探討人性的糾葛與法律規範的起源。兩位長期關懷性別議題、年輕熱情的法律學者郭書琴老師和王曉丹老師，則將帶領同學從多元與差異的視角，深度凝視法庭審判故事中的性別議題，在同志收養爭取合法化、外籍配偶法律相關規範議題中，檢視主流性別與族群對於法律規範的支配性；在離婚、家暴的審判故事中，探討婚姻故事中的性別、情愛與權力糾葛；至於性侵案件中，被害人何以會在法庭上失去為自己言說的能力，法庭--一個法律語言所構築的世界，如何聽到、聽懂身心受創的被害人經驗，一個真實的審判故事，更是一個值得深思的法律文化與性別權力的議題。

誠如惠馨院長所說，一直以來許多創作都是在討論外國的文本，很少有機會貼近台灣的文本。其實，許多法律故事都有著高度的張力，期望這門課程也可以是一個社會實踐的場域，讓學生能夠從這些深刻而且傷痛的故事中認識法律的基本概念，也能找到創作的素材與力量 ，建立藝術創作與法律之間的想像、連結與對話。從藝術創作者的觀點出發，藉由藝術的力量，反思法律文化中所隱含的人性、情愛與權力的社會議題。

虛實之間，跨領域學習的推手

跨領域是通識核心課程--關渡講座的重要特色，無論課程、講題、講員與學生都是跨領域的組合，跨界、多元與差異是關渡講座的重要特性。正因為如此，學習社群成員的多元性、授課與學生時間安排的有限性，還有經驗、專業、知識與學習需求的高度差異性，這些都是關渡講座的資產，同時也是挑戰！

最重要的是，我們認為，對話才是學習真正發生的開始！因此，如何激發這個強調跨界、多元與差異的學習社群成員之間對話的動能，是關渡講座協同教學團隊的挑戰與課題。課堂中，面對面的講授、對話、閱讀與小組討論，當然是課程與教學歷程中永恆的靈魂，是最能具有感染力的對話情境。除此之外，TA、資訊與數位學習科技的融入與輔助，則是創造更加多元、彈性的對話空間。

TA在整合資訊科技的教學環境中，扮演重要的科技輔助者角色。新學期一開始，CTL與共同科在開學前舉辦的TA期初工作坊，引導TA認識數位學習科技如何有效融入關渡講座通識教學的歷程，為全校教學助理與關渡講座教學準備工作進行暖身。

以本學期法律文化與敘事這門關渡講座為例，共同科吳玉鈴老師帶領兩位TA，融合了網頁、部落格與數位學習平台，打造專屬於這門講座、連結所有授課老師、教學輔助團隊與學習者、深具教學輔助效能的數位學習環境。

運用網頁編輯軟體打造的網頁，優點是可以依照資訊特性，自由決定編排方式，適合用來呈現「課程內容」、「課程說明」及「講座師資」等變動性較低的課程及教材下載相關資訊；部落格則是簡單、易學，不需要學習網頁編輯軟體，TA即可隨時更新課程發展歷程中、最即時的文字與影音多媒體資訊，報導課程動態，連結課程相關網站資源，學習者也可發表回應意見，打造社群成員互動的機制。因此，在法律文化與敘事講座網站中，「課程首頁」即是以部落格打造。

在這個講座網站中，「作業討論」這個連結區塊，則是整合了數位學習平台的環境，提供作為講座數位教材的分享，同時做為學生上傳作業、進行討論、全體師生教學互動與即時意見交流的學習與課程知識管理平台。數位教材的製作，主要運用螢幕暨簡報錄影軟體powercam，在講員簡報講授課程的過程，同步將電腦螢幕上發生的所有事，包括畫面、路徑和聲音全部錄製下來，之後，再上傳至上述知識管理平台，提供修課學生以及開放全校師生作為參考。

跨越、整合、協同與連結是關渡講座課程經營的核心精神。TA協同與資訊科技的融入，協助來自各領域的學習社群成員，完整、即時掌握教學與學習的動態歷程，同時分享所有成員跨界教學與學習的收穫和感動；在協同發展的教學與學習歷程中，連結多元、差異的經驗與知識，在對話的歷程中，達到跨領域與知識整合的學習目標。

在這個跨領域學習與知識管理蔚為風潮的數位時代，TA制度與資訊科技融入教學是高等教育發展的重要趨勢。邀請您前往關渡講座網站，以及共同科的數位學習與知識管理平台，分享更多有關優質TA團隊整合數位學習科技，與關渡講座大師、以及精彩的北藝大師生們所共同創造的精采學習歷程與成果。


▲共同科數位學習與知識管理平台


▲關渡講座首頁


▲關渡講座 法律與文化敘事首頁

協同與連結：教師教學觀摩與創新教學實踐

▲協同與聯結座談會實況，左起為鍾明德院長，陳佳利、陳湘琪與吳玉鈴三位老師


▲吳書平老師以DNA比喻教育的本質

「以教育彩繪臺灣未來」，在台大生命科學院副院長兼教師發展組組長莊榮輝老師專題演講的感性語言中，揭開本校期末教師創新教學觀摩暨TA期末座談會序幕。篳路藍縷地推動台大教師發展工作一年半，莊老師以生命科學領域慣用的語言，與對教學發展同樣懷抱熱情的北藝大師生分享，提出以「傳承為目的」的思維角度，探討老師與TA如何協同發展教學，完善身為教學服務提供者的使命。

教師創新教學觀摩邀請到六位於本學期申請TA協同教學計畫的老師，分享創新教學體驗。戴寶村老師以「青春歲月與台灣歷史的交會」為題，示範如何透過課程經營，帶領同學體驗自我青春的生命，如何與台灣的記憶與歷史產生連結，在感動中產生學習，在台灣歷史的長流中找到同學自我經驗意義的定位。

TA筆記與討論作為連接教師與學生的橋樑

陳其南老師開設大學部關渡講座「審美理念與文化批判」，修課學生人數眾多，但老師深刻了解大學生有關社會科學與文化理論背景不足的學習困難，於是透過嚴謹訓練的TA、由TA從學習者角度書寫課堂筆記，提供大學部同學作為教材閱讀的輔助；此外，規劃課後由TA帶領分組討論活動，使TA充分發揮協同教學的功能，接合教學者與學習者之間不同的知識高度。

擔任關渡講座生命科學與人類生活教學團隊成員的吳書平老師，從教學者自我反思、批判的角度切入，主張教育工作者必須深刻體認，「教育工作，沒有特效藥，而是高投資、高挫折感卻緩慢回收的領域」；對於TA評鑑制度的規劃，需謹慎並且時而保有修正的彈性，以免辜負這個用意良善的制度。

線上TA作為跨領域學習的推手

博物管所陳佳利與共同科吳玉鈴老師，除了肯定TA有助於課程知識與教學歷程資料的建置，並完整說明如何善用網站、Blog和數位學習科技，建置以學習者為主體的、理性與感性兼具的數位學習環境。

術科TA作為大師兄/姐

劇場設計系的陳湘琪老師以「巨獸寶寶的排演課：TA來了」為題，分享大一排演基礎課程的創新教學與TA協同術科教學的經驗。現場觀眾無不被湘琪老師所分享的精采教學紀錄影片所感動，我們看到了老師一步一腳印地帶領劇場設計新鮮人進入戲劇世界的經驗歷程，在期末專屬家長的演出後，學生與家人們歡欣的淚水，紀錄老師、TA以及同學們深刻學習與努力的成果，這對於藝術大學發展別具特色的術科TA制度，深具經驗參考的價值。

誠如國劇動作的術科TA李志耕同學所分享，TA此一新名詞儼然與科班慣見的「大師兄」稱號類似，在帶頭練功與被訓誡的過程中，也就是學生直接觀看的對象，對自我而言，根本上就是做人態度與為學的修習。

期待下學期再相會

在教務長張中煖與共同科吳慎慎主任共同主持的閉幕座談中指出，本校全力推動發展TA制度，目的就是在建構具支持性的教學與學習環境，這不僅協助老師更近一步落實對教學的熱情與想像，更重要的是，這是打造一個真正以學習者為主體、足以支持學生終身學習的基礎情境。CTL與共同科攜手為教學與學習支持體系建構所做的努力，不啻呼應莊榮輝老師在座談初始時道出的心聲，「人才是台灣邁向頂尖的絕對關鍵」。對於北藝大CTL與共同科教學卓越計畫的工作團隊而言，這是一條攜手共同學習的漫漫長路，但卻也是風景無限的一趟旅程！

跨界與對話--記關渡講座 生命科學與人類生活「跨領域綜合座談」

▲羅竹芳老師(右起)及鍾明德、林宏璋、平珩三位與談老師

期末，由台大生命科學院院長羅竹芳老師所開設的關渡講座「生命科學與人類生活」，邀請戲劇學院鍾明德院長、藝術與人文教育研究所平珩所長、以及美術系林宏璋老師，共同為同學們帶來一場別開生面的跨領域對話與學習之旅。

座談會在同學們精采的學習成果展的影片回顧中，溫馨揭開序幕。平珩老師說，在參加討論以前，特別翻閱了自己過往搜集的舞蹈作品，發現「大部分作品在談論『生命意義』時頂多和輪迴有關，一旦面對 『那一半』(理性)知識，不知道大家怎麼轉換成創作的題材？」透過學習成果影片的觀賞，被同學們展現多元智慧、轉化理性知識為創作素材的能量所感動。

戲劇學院鍾明德院長細心地聆聽各組得獎感言，表達對所有學生的敬佩，同時期勉同學：「要不時把波蘭貧窮劇場導演--葛羅托司基『如何做個藝術家』的提問擺在心上」。向來不遺餘力指導同學們進行「跨領域」研究的林宏璋老師也欣喜地表示，「我看到各位給予跨領域表現的正面回饋，大家跨越了專業學習界線、探索未知狀態的同時，也展現忠於自我的企圖。」

傳音系吳迪同學，感性地向教學團隊表達謝意，並理性地道出：「科學和藝術都是生命的一環，這堂課讓我在觀念上有了重要的改變--我們起碼可以做到的是，不只是自己所關懷的主觀性領域，也該多看看現在社會上的需求。畢竟藝術做為一個發聲平台，她具有簡潔明瞭卻又震撼人心的能力！」

針對舞蹈系林伯儒同學的疑惑：「儘管很投入課堂中播放的影片，卻不知道是否有所吸收」，共同科主任吳慎慎老師即刻從學習的觀點給予回饋：「真正的學習，並不一定只在當下檢驗自己有沒有學到，而是當你離開教室以後，還有沒有辦法讓那些東西在你的生命裡頭繼續醞釀和發展。」

座談接近尾聲，羅竹芳老師以感性又謙遜的的口吻回應在座師生：「今天看同學們發言，以及和慎慎老師的相處都讓我很感動，我真的感覺到『藝術家就是在詮釋生命』，我非常羨慕妳們，可以淋漓盡致地表達妳對於生命的看法和感覺。所以，如果同學們問我，什麼是我所認知的『藝術與生命』，我想，藝術昇華了我們的靈魂，做為一種表達形式，她使我們的生活更快樂，沒有你們，就沒有我們！」

下課鐘響，這學期生命科學的知識饗宴趨近尾聲，大家共同的努力，使得知識背景和學術關懷相異的我們，欲罷不能地站在知識藩籬邊界上；相信不放棄提問的執著與勇氣，將陪伴彼此，尋找到更貼近所關注議題的核心本質。

從思索生命的意義開始，藝術家不只為了創作，更要是詮釋生命的勇者！

莊榮輝教授專題演講實錄：三贏的教學助理制度

由本校CTL與共同學科於1月10日的舉辦的「協同與連結：教師創新教學觀摩暨TA期末座談會」，邀請到台大生命科學院副院長，同時也兼任教學發展中心教師發展組組長的莊榮輝老師，以「三贏的教學助理制度」為講題，與本校老師及TA們分享台大教學發展中心推動TA制度一年半以來的經驗與成果。

前言
今天是我首次來到北藝大，校園十分美麗，一個非常有設計理念的學校。今天很榮幸來到這裡分享我們的經驗，真的非常感謝。
從我專長的生命科學研究來看，生命存在就是爲了傳承；理解生命就會想照顧後輩、提攜後輩，而在教育領域裡後輩指的便是學生。在擔任教師發展組組長這段時間負責許多業務，其中之一便是建立TA制度，台大發展TA制度已經有一年半時間，我們發現除了老師、教學、TA自身三贏外，學校也贏了，而台灣的教育也因為培訓了更多的人才，也可說是贏了。

教學中心TA計劃與流程
首先，老師申請TA必須提交教學計畫，計劃通過審核便可申請TA。之後進行招募TA的工作、舉辦TA研習會，這是場十分重要的研習會，從這研習會開始展開TA生涯；其他配套措施包括TA教學護照、進階課程與教師、TA的教學評鑑，優良TA選拔，連續當選三年優良TA還會被表彰為卓越TA，並讓優秀TA回流到各教學領域去成為優秀典範，帶領更多新進TA。
TA研習最初的規劃是整天，後來改變為半天，並搭配後續之工作坊與活動進行持續的學習。在TA研習會當中，會提供TA工作手冊，讓TA能更清楚基本概念、行政業務，此外，也提供中文版耶魯大學TA教學手冊。學期中更辦理各種不同主題的工作坊、座談會，並建立TA社群；另外，還有即時的組長宅急便，讓TA的所有問題都可以得到協助。有興趣的夥伴，可以上網瞭解台大教學助理制度更完整的資訊。

TA評鑑制度與成果發表
學校每學期都有教師評鑑，同時也對對TA進行評鑑，台大每年獲選為傑出TA的人數大約30位，是所有TA人數的十分之一。TA是一個計劃，期末有成果發表會。內容很不錯，但多是講給有參與的教師與TA聽，所以台大目前想轉形成嘉年華會讓更多人可以參與這類的教學觀摩。

台大自從實施TA教學護照及教學評鑑等制度，全校TA參與人數與教學整體滿意度均大幅提升，顯示完善的TA教學制度不僅能提升教學品質及學生學習成果，TA也能從中汲取經驗不斷學習，累積自身的教學實力，對將來出國深造或擔任教職都是一大加分。最後，以台大傑出TA帶討論課的實際體驗，與在座北藝大的TA們分享，鼓勵大家要善待每位協同者所給予的回饋。看到今天在座這麼多的老師與TA熱情參與教學觀摩研習，讓人很感動，充分感受到北藝大用心推動教師教學發展與教學助理制度的用心，假以時日，北藝大必能成就深具藝術大學特色的教學與TA制度典範，成就老師、學生和TA的「三贏」，並讓台灣成為最終的大贏家！



莊老師的小叮嚀：TA的十大守則
一、 第一堂課之前，與任課教師先研商好上課方針。
二、 規劃你的生活，不要把所有的時間花在助教上。
三、 讓學生清楚獲得所有重要規定，評分務必公正。
四、 討論課是課堂、課本、作業等所有活動的總匯。
五、 預擬每堂討論課的內容綱要與流程，精確執行。
六、 協助學生自己念書，不要變成他們的個人家教。
七、讓學生覺得你公平對待每個人，是可信任的人。
八、教學助理本身也在學習，遇有不懂處不必勉強。
九、保存重要教學資料，有問題要立刻向教師求助。
十、嚴禁與所帶領課程的學生，發展個人親密關係

藝術、法律、文化與當代社會

九十六學年度第二學期「關渡講座」開鑼了！

九十六學年度第二學期北藝大通識課程推出四門「關渡講座」，分別是大學部的「表演藝術與社會實踐」與「法律文化與敘事」；研究所的「認識當代社會」與「文化意識與理論批判-台灣文化分析」。
「表演藝術與社會實踐」講座由曾擔任兩廳院藝術總監，本校舞蹈系平珩教授所主持，邀請目前台灣具代表性的各類表演藝術團隊參與授課。藉由「講座」與「體驗課」交替運用的課程形式，帶領同學與知名表演藝術團隊進行對話，認識藝術創業的心路歷程之外，也見證藝術如何以實際的行動展現其對社會的關懷。邀請到校的團體包括「台北愛樂」、「國家交響樂團」、「朱宗慶打擊樂團」、「無獨有偶工作室」、「嵐創作體」、「小西園掌中劇團」、「江之翠劇團」、「拉芳LAFA舞團」、「舞蹈空間」及「世紀當代舞團」等。
「法律文化與敘事」講座，由政大法學院院長陳惠馨教授主持，邀集國內長期關懷人文社會與性別議題的法律學者參與授課。從法制史、人類學、社會學與性別等觀點出發，探討文學作品、法律文書與法庭審判故事中所見證個人、群體與法律規範之間的拉扯；從多元與差異的視角，深度凝視法庭審判故事中的性別議題，在同志收養合法化、外籍配偶、離婚、家暴與性侵害的審判故事中，深思法律文化與性別權力的議題。誠如惠馨院長所說，許多法律故事都有著高度的張力，期望這門課程也可以是一個社會實踐的場域，讓學生能夠從這些深刻而且傷痛的故事中認識法律的基本概念，也能找到創作的素材與力量 ，建立藝術創作與法律世界之間的想像、連結與對話。
「認識當代社會」由長期奉獻社會公益志業的柴松林教授擔任主持人。課程規劃的核心理念在於帶領研究生思索全球化與台灣社會變遷的各項重要議題，打造藝術研究與當代社會議題對話的知識平台。柴教授邀集宗教、醫療、運動與媒體等社會各界領袖，包括天主教單國璽樞機主教、回教清真寺董事長馬超彥先生、佛光會秘書長覺培法師、門諾機構執行長黃勝雄醫師、台北醫學大學副校長邱文達教授，以及希望基金會紀政董事長等人，與研究生就當代社會影響每個人工作、學習、生活、休閒、愛情與婚姻等各項社會議題進行對話。
「文化意識與理論批判-台灣文化分析」講座由本校文資學院陳其南教授特別為研究生開設。期待與研究生一起以歷時性的眼界及歷史性的脈絡分析，探究台灣文化的歷史結構與理論意涵。講題含括：日治時期殖民現代性問題、國府時期國族主義的問題、殖民、現代與國族意識的辯證、文化的傳統與現代之爭、地方化、去中心化與文化多樣性、消費社會的文化現象、全球化過程中的文化辯證、文化工業vs文化產業、媒體文化的政治經濟機制、族群、文化與認同，以及文化、公共性與國家等議題。
「關渡講座」自95學年度起已然成為北藝大通識課程的重要核心。關渡講座最深切的關懷在於建構本校師生與各領域大師之間知識對話平台，透過多元化的議題、跨領域的講座教授以及不同藝術專業背景學生之間的異場域碰撞，營造交流與對話的氛圍，深化學習，涵育人文素養以培養在藝術社會實踐歷程中能夠終身學習發展的藝術人。期待全校師生共同的參與！

更多訊息請見關渡講座網站：

大師雲集，關渡講座嚴選出擊

九十六學年度第二學期關渡講座課程簡介

秉持跨領域與創新核心通識課程的精神，下學期共同學科為大學部和研究所同學們精心籌開了四門特色迥異的關渡講座課程。大學部兩門講座，分別由本校平珩老師主持「表演藝術與社會實踐」，政大法學院院長陳惠馨老師主持「法律文化與敘事」。碩士班關渡講座則分別由柴松林老師主持「認識當代社會」，陳其南老師主持「文化意識與理論批判-台灣文化分析」。

曾擔任兩廳院藝術總監，平珩老師主持的「表演藝術與社會實踐」目的在引領同學思考未來藝術創業的可能模式，將規劃以「講座」與「體驗課」交替運用的形式，邀請台灣目前在音樂、戲劇、舞蹈與傳統戲曲四項專業表演藝術，最具代表性的大、中、小型團隊現身說法，期盼同學能透過與先進們的對話，體認不同創意發展與理念付諸實踐的過程。

看到「法律」兩個字就掉頭走嗎?且慢！這不是要強迫你背誦法條的法律課，而是一堂千載難逢的、開啟觀看世界另一扇窗的故事課。陳惠馨老師帶領國內幾位深度關懷人文、社會與性別議題的法律學者來到北藝大，將透過一個個判例故事的引介與討論，引導同學關照、認識台灣社會訴訟與審判故事，思考其中所彰顯的社會、文化乃至性別意涵。經由跨領域對話學習的歷程，期能深化同學對於社會價值與權力關係的認知與反思能力。

陳其南老師上學期在大學部教授「審美理念與文化批判」，同學們反應熱烈，特於下學期為研究所開設「文化意識與理論批判-台灣文化分析」。期待與研究生一起以歷時性的眼界，領略自日治、國府時期因殖民和國族主義所觸及的現代性問題開始，延伸至地方化、去中心與文化多樣性的探討，甚至消費社會和全球化過程中的文化現象辨證，以及媒體文化與政治經濟…，等等台灣社會當前的文化政治相關課題，並透過深度分析及其與之對應的歷史結構，探究理論的意涵。

最特別的是，下學期邀請到長年積極投入社會公益的柴松林老師主持開設「認識當代社會」這門講座。該課程將以當代社會的日常生活現象為觀察核心，集結各社會領域議題的學者專家，分別探討台灣社會的婚姻現況、少子化、宗教信仰、醫學、媒體、社會運動、環境問題，以及消費者主義和休閒與學習社會等議題，藉以強化碩士班同學們問題意識形成的能力，培養自身對於多元的社會關注力。

大師雲集，即將登場的知識盛宴，絕對值得我們共同期待和參與！

藝術人與生命科學的對話

如何把有別於藝術領域的科普知識，轉換提煉成各自專業領域中別出心裁的靈光，這個問題對選修共同學科關渡講座「生命科學與人類生活」的同學們而言，不啻是項實驗意味濃厚的任務。 「以前，從沒想過生命和細胞原來是這麼地細微渺小」，選擇以靜物寫真的形式，纖細表現生物細胞等概念的美術系同學，談起透過台大生命科學院院長羅竹芳教授開設的這堂課，所得到的啟發，「當仔細描繪每一種靜物的時候，才發現他們全都大不相同，額外的收獲就是，這個過程讓我開始把對於創作的聯想，拉回自己身上。」 「這堂課既好玩又有意義，我可以透過所擅長的樂器和表現形式，表達自己的立場和想法。只是，類似今天這樣，替傳統樂曲做變奏和填詞的發表形式，在著重基本功和正統性訓練的系上，很可能是不被接受的」，某位同學為了能更完整表達自己對於「基因複製」議題的關懷，還找來自己班上來不及選修這門課的同班同學來過乾癮。 「謝謝大家來聽我們演唱，現在歡迎你們先去對面看短片，要是還想再從頭聽到尾的人，請再稍待個十分鐘」，看著大家賣力的發表，來自台大生命科學院的吳書平老師，還會適時提醒同學們，別忘了向其他人行銷自己的創作。另外，在課程設計上，也透過評分表這個機制，間接培養彼此相互觀摩和欣賞的美學。 「許多作品的巧思都讓我大開眼戒，我還充份感受到，這趟學習過程帶給同學們的啟發，我一直都相信，只要給我們的同學們好的剌激，他們就會表現得非常棒。像今天這樣把科學知識、藝術專業和生活聯結在一起的發表，說老實話我一點都不感到意外」共同學科主任慎慎老師說著，更不時親切地在各組同學攤位間往返，認真聆聽之餘還不吝惜報以掌聲和讚美。 的確，不論是模擬卡通或動漫人物特徵，開放現場報名素描的〈基因果汁機〉，還是從日劇〈一公升的眼淚〉聯想到介紹罕見疾病相關知識；或者，以受精過程比喻當代社會競爭百態的自製短片…來自台大幾位教學助理們在接受訪問時均開心地表示，「也許北藝大的同學們早已見怪不怪，但我們看見每個發表作品所展現的成熟度，實在獲益良多。另外，同學在繁重的課業壓力之餘，仍願意用心準備的精神，也令人感動」。 一如音樂系同學，融合現代音樂組曲和填詞創作的〈直到現在才知道〉所示，「歌詞表達了這堂課的心得，還有想向老師和教學助理們說的感謝。許多本來就該知道和思考的事情，希望現在開始還不會太晚…」。從這堂課的成果發表開始，同學們選用了不同的創作主題和形式，表露各自受到的啟發，至於日後連帶被觸動的迴路，相信將成為滋養生命厚度的沃土。

筆記王的一堂課：如何做個稱職的TA

TA是通往課程的橋樑
「身為一個TA(Teaching Assignment，教學助理)，並不只是協助老師發講義及攝影就好，更要做課堂老師與同學間的溝通橋樑，並具備替同學們解決問題的能力」，本學期擔任關渡講座「審美理念與文化批判」的三位TA，回憶起陳其南老師在一開始時提及對於TA的想像。

基於和陳老師之間的這一層默契，宜燕、旻諠和譽莉發展出一套屬於這堂課的「教學互動」機制。她們認為，TA的課外任務至少有三：課前做筆記、課後做釐清、課餘做分享，每個環節都有他的理想藍圖，也隨著實行時所遇到的狀況做出調整。

從導讀到交流：課堂外的「TA筆記」以及「小組討論」
共同科目的選課同學都來自不同的系級，「TA筆記」和「小組討論」就是為了縮小彼此間差異所做的嘗試。前者，是TA們依據課程教學大綱，在每堂課展開以前，由TA輪流搜集資料寫給同學的參考導讀。在這部分，因為考慮到讀者多半是大一的學生，TA除了依據自己對課程教材的理解來書寫，還會盡量以淺顯易懂的方式，引導同學們跨足原本較陌生的知識領域。

由於授課時間有限，「小組討論」成為課外時間的另一項重頭戲。在設計上，理想的討論課是希望由TA們率先拋出課堂相關議題，再讓與同學們可自由相互回應；但經常常只有幾個固定的學生有反應。因此，「我們(調整成)把Blog的使用直接規劃在課程要求裡，例如要求同學每上完三個主題，同學要就須繳交500字的心得」，優點是除了紀錄同學們對課程的學習交作業的回應和態度，供老師評分時參考外，也能根據回文狀況，得知他們對概念的理解程度，「我們也會根據同學的回文狀況，知道他們對概念了解到哪個程度，等到小組討論時間一併回應。」

這些教學流程的輔助機制，其實好處多多！與其說「TA帶同學們上課」，三位TA反而謙虛地表示，是藉此機會幫助自己更理解相關概念，「畢竟我們在研究所上過這些東西，所以一些同學你們搞不懂的點，可能我們也走過」。

「概念」是，營養學分的養份
　　「陳老師每堂課想給同學們的東西很豐富，只要見到大家討論時的專注認真，我們就覺得很有成就感」。美中不足的是，「可能因為同學們基礎尚未打穩的緣故，老師在談相同東西時，同學們無法有一定的理解，若想延伸講出自己的想法，也會有些困難」。所以，大家決定把自由討論的內涵，「再拉前一點，先幫同學們架構出日後可供討論的基本概念，特別是協助釐清老師先前課堂上提出來討論，同學們卻還聽不太懂的重要概念」。

綜上所述，要想做個稱職的教學助理，除了認識自己班上同學的特質、事先對自己帶的課程下工夫，還有「多觀察、多練習，找出帶學生討論時的互動技巧」這項功課。擔任TA，不論對於修課的同學們還是對自我而言，最重要的心得就是「每個人只要願意再付出一點，收穫一定多更多」！

黃國俊博士演講報導

藝術人的未來，是我們共同的關懷 意義經濟的領航者

達文西和米開朗基羅在藝術領域的浩瀚成就，

佛羅倫斯因此成為舉世聞名的城邦，

但鮮少有人知道文藝復興時期，生產最多畫筆和顏料的城邦！

當我們把關注視野拉回到自身所處的社會-台灣，

半導體、平面顯示器等高科技產品佔有全世界17%的產值，

台灣，其實擁有數位時代最豐沛的畫筆、顏料和畫布，

但我們絕對有能力不被遺忘，因為我們同時還擁有豐沛的文化資產與藝術創意人才！

2007年12月6日午后，共同學科舉辦「通識教學發展講座」，邀請資策會專家黃國俊博士暢談〈藝術人與文化創意產業〉。一場精采演講，就像一杯香醇的咖啡，由唇齒經舌尖緩緩入喉後，不慍不火的卻教人回味再三。感性的語言與溫度，分享給師生豐厚的政策擘畫與產業推動經驗，體驗台灣文創產業的脈動。後資訊時代，藝術、科技與產業如何接軌？如何透過課程、教學與學習，培養深具說故事潛力的創意人？藝術人的未來，是我們共同的關懷！

「台灣，其實擁有數位時代最豐沛的畫筆、顏料和畫布…」！一句話，充份展現講者宏觀的政策視野與美學深度。黃博士，一個聽懂科技、藝術、文化與產業多種語言的專家，為年輕藝術人開啟跨界對話的可能。黃博士首先向本校師生，簡報英、美及亞洲日、韓等國發展文化創意與數位內容產業的樣貌，進而說明台灣在數位內容產業的全球位置--台灣經濟必須從強調腦力的資訊經濟，轉向以「心」為典範的意義與美學經濟。

文化創意與數位內容產業的致勝關鍵為何？接近尾聲時，黃博士分享日本動畫導演押井守帶領280位動畫師製作的《攻殼機動隊》片段。他說：「導演透露，電影片段的靈感來源，其實源自於觀賞台灣廟會宗教儀式所感受到的震撼…」。透過影片分享，黃博士點出台灣發展數位內容產業的瓶頸。他說，敏銳的感受與洞察力是創作者必備素養，也是目前大學通識教育致力培育學生核心能力時可思考的方向，「我們其實擁有多元而精緻的文化，只不過習慣了，常常忘記回頭看看自己」。

傳音系婧慧老師的回饋令在場師生動容：「作為教學者，我們養成於20世紀；我們必須繼續在課程與教學領域更加努力，才能帶領學生走向21世紀!」而美術系林正尉同學提出懇切邀請：「是否也能請黃博士對北藝大同學們說說話」。黃博士以「未來沒有劇本」這句話與師生們共勉，面對高等教育資源稀釋，面對資訊洪流中徨惑不安的學子，也許，盡力成為「替自己做足準備的人，深刻體驗、挖掘這個文化土壤裡感動人心的內在質地是根本。在座各位不僅是藝術領域的專家，在台灣文化創意與數位內容產業發展過程中，藝術人是不容缺席的！」